“肢體語言”在小學低年級體育教學中的運用

王大勇

體育課上一年級兒童的注意力還不穩定、不集中，容易受不相干的事物的吸引而分散。比如說，上課時看到其他班級上課了，注意力就分散到別的班級了，教師講課過程如果過于單調，或太易太難，或節奏速度不適當，都容易造成兒童注意分散。只有在體育教師正確的引導和幫助下，充分運用肢體語言，低年級的孩子學習體育的興趣才能迅速激發出來。經過一段時間的學習和摸索，認為以下幾點在小學低年級體育教學中能夠起到一定的作用。

體育教學 運用

【中圖分類號】G623.8【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0130-01

1.有效的手勢

手勢是一種非語言信號學生出現錯誤動作時，一只手臂做錯誤動作手勢，一只手臂做正確動作手勢。通過正誤同時對比，展示錯誤動作實質與正確動作表象，從中悟出產生錯誤的原因，使之盡快地糾正錯誤動作。體育課中的非語言信號是指教師運用手勢、哨音、掌聲等非語言動作和音響將信息傳遞給學生。在體育課中強化對非語言信號的訓練，將有利于組織教學，保證體育課教學任務的順利完成。下面談談自己在體育教學中常用的幾種非語言信號。（1）出操信號：指把學生帶出教室時所采用的信號。其信號為三短聲哨音即第一聲學生應起立，第二聲哨音學生應在教室的通道上列隊，第三聲哨音學生應依次出教室。（2）列隊信號：教師要求學生列隊時所采用的信號。通常先一短聲哨音接一長聲哨音，然后再作列隊集合的手勢。如：左手握拳，拳稍高于肩，拳心向里，右手側平舉，則表示成原定的四列橫隊集合。若哨音和左手不變，右臂改為前平舉，則表示成原定的高個學生在前的四路縱隊。（3）散開信號：教師要求學生自然向兩側散開時所采用的信號。其信號為一長聲哨音的同時，兩臂屈肘于胸前并向兩側來回撥掌。（4）靠攏信號：教師要求學生向中間同學自然靠攏時所采用的信號。其信號為一長聲哨音的同時，兩臂屈肘于胸前作合并的手勢。（5）速度信號：指教師要求學生加快或減慢活動速度時所采用的信號。通常以擊掌聲或哨音的快慢為信號。

2.眼神的交流

眼睛是心靈的窗口，體育課上師生間眼神的交流非常的重要，當孩子們在做一個動作做得很好的時候我投去贊許的目光，孩子們做動作更加的自信了，當孩子們做動作膽怯時我投去鼓舞的目光，孩子們做動作會克服膽怯的心理，大膽了許多。當學生在課上不能很好的遵守課堂常規時，教師可以用眼神對他說：“小朋友上課要認真”，這個時候他會很不好意思的低下頭，當他抬起頭來時，我會對他投去贊許的目光，他好像明白了我的意思認真的參加練習和做游戲。

3.微笑

微笑是最好的語言，無論是課上課后我都保持著微笑，我要讓我的快樂帶給我的孩子們。讓孩子們在快樂的課堂氣氛中得到鍛煉。體育課上看著孩子們一個個余興未盡的面孔我感到很高興。這時我想起了雨果大師的名言：“笑就是陽光，它能消除人們臉上的冬色。”的確微笑是人類最甜美、最動人的表情。微笑可以表達人們的喜愛，傳遞友善的信息，使人們顯得可愛而有魅力。作為一名教師，面對正在生長發育中的孩子就更加需要微笑了。

記得我們班有個很內向的孩子，他從來不主動跟其他人說話，體育課上他不但不舉手發言，而且在練習的時候也不怎么喜歡跟同伴一起做游戲，這讓我很苦惱，也找他聊過可是他也不愿意跟我交流，在以后的教學中我就注意到他，當他做動作不到位時我主動過去，面帶微笑的幫他矯正。經過幾個星期下來，我發現當我遇到他的時候他開始對我微笑了，看到他露出笑容我很欣慰。

4.方法的巧用

如果在具體的實踐當中，恰當的運用肢體語言，就能夠起到事半功倍的效果。首先在小學一年級的體育課上將兒歌巧妙的用于教學中，會讓我們課堂充滿了活力。

在一年級各種形式走，這節課是培養小學生正確的行走姿勢。在課堂的準備部分為了增強學生的練習興趣，我采用各種小動物的放生走，如果單單跟小朋友們說今天我們模仿什么什么，孩子們雖然也參加練習，但無論從動作的準確程度還是興趣都不能達到預想的效果，如果我們以兒歌的形式（1、小螃蟹：小螃蟹、真驕傲、橫著身子到處跑。2、小鴨：小鴨乖乖、個子矮矮、走起路來、搖搖擺擺。當我說到個子矮矮時孩子們不約而同的彎下膝蓋。3、大象：大象走路慢吞吞，甩起鼻子穩穩行。）孩子們的腳步一下子慢了很多，而且步伐顯得很沉重。預防各種不好的身體姿勢采用邊說兒歌（上體正直，抬頭挺胸，眼看前方，腳尖向前）邊做練習，通過通俗易懂的詞語讓小學低年級孩子容易聽懂、練習時積極性也會更高。

小學低年級教學中只有教法得當、有效、巧妙，我們低年級的體育課堂同樣很精彩。孩子的天真無邪、活潑可愛、天真爛漫，他們向往快樂、向往知識，作為體育老師的我們在教學的過程中多想多思不斷摸索，積累經驗，在摸索中前行。希望通過我們的努力能給孩子們一片湛藍的天空。