基于美術學科核心素養培養的中學美術教學策略

冉立沙

作為一門兼具智育、德育與美育功能的藝術學科，美術教學的重要性在倡導促進學生德智體美全面發展的今天越發凸顯，這也對美術教師的教學工作提出更高的要求。如何在教學工作中有效滲透美術學科核心素養，是當前美術教師致力探討的課題之一，也是本文重點闡述的內容，旨在為廣大美術教師有效落實核心素養教學目標提供理論參考。

美術 核心素養 中學 教學策略

【中圖分類號】G613.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0187-01

在中學教育教學體系中，美術是一個不可或缺的組成部分。作為一門人文學科，美術教學可以陶冶學生的情操，提升學生的審美水平，幫助學生構建科學的價值觀念，還能豐富學生的精神世界。核心素養理念下，中學美術教師在教學中既要做好知識與技能教學，還要加強對學生文化理解、審美判斷、美術表現等各個方面素養的培養，將美術教育的功能與價值最大限度發揮出來。

1.美術學科核心素養的概述

一直以來，我國教育領域的專家、學者、教育工作者都在致力構建并完善“情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能”的教學體系。中學美術教學要求在這一教學體系影響下逐漸發生變化，核心素養的提出是教學改革的必然，也是美術教學目標的重大轉向。這一理念的提出可以滿足社會對現代化人才的發展需求，同時也對教學質量的提升起到積極的促進作用。核心素養簡單說就是學生為了適應現代化發展趨勢，為了今后順利走上社會和融入社會，并且滿足自身的終身發展需求必須要具備的能力和品質，具體體現在美術這門學科中，主要包括文化理解、創意實踐、審美判斷、美術表現、圖像識讀這五種素養。

2.核心素養培養背景下中學美術教學策略

（1）科學調整教學結構

在傳統的美術教學中，美術教師往往只注重美術知識和技能的傳授，忽視了對學生其他方面素養的培養。為了全面貫徹落實美術學科核心素養培養的全面性和普及性，教師應當對傳統的教學結構做出適當的調整。例如，美術教師可以將課程體系分成兩個模塊，一個是繪畫模塊，另外一個是鑒賞模塊，根據總課時以及教學內容對這兩個模塊的比例進行科學設置，確保學生在美術學習中能夠做到理論聯系實踐。在繪畫模塊教學中，教師要重點培養學生的創意實踐、美術表現兩大素養，而在鑒賞模塊教學中，教師要重點培養學生文化理解、審美判斷和圖像識讀這幾大素養，以此促進學生美術學科核心素養的發展。

（2）創新課堂教學方式

核心素養理念下，美術教師應當摒棄傳統的灌輸式教學方式，注重學生主體性的突出。中學生正處在青春期，性格比較叛逆，而且情感比較敏感，但同時也非常豐富。所以教師要盡可能多地給學生自由與空間，立足于學生視角，合理地引導學生運用自身情感進行美術創作，同時讓學生學會綜合使用各種資源，使學生充分感受到美術的魅力。例如，美術教師可以利用多媒體將美術作品展現出來，引導學生欣賞和觀察，讓學生進行小組交流，各自闡述自身的感受，對作者當時的情感進行體驗和感受，同時在交流探討中獲得相應的創作技巧和理論知識，學會運用同樣的情感和技巧去創作。

（3）豐富美術教學活動

美術是一門藝術學科，而藝術的創作需要豐富的情感體驗。所以，核心素養理念下，美術教學不能局限于美術課堂，還要向生活中拓展和延伸。一方面，生活是藝術的來源，可以給學生的藝術創造提供豐富的靈感。另一方面，將美術拓展到實際生活之中，可以培養學生在生活中發現美、感知美、體驗美的能力。所以，美術教師既要做好課堂上的教學工作，還要組織學生開展豐富的美術實踐活動。例如，美術教師可以利用周末或節假日帶領學生春游、秋游，去大自然中寫生，這樣的實踐活動可以讓學生做到全身心放松，親近大自然，體會到美術學習的樂趣。又如，教師可以組織學生參加博物館、藝術館等，以此陶冶學生的情操，深化學生的文化理解，從而提升學生的美術素養和綜合素質。

（4）構建生本評價體系

有效的教學評價可以指導學生有的放矢地改進不足，完善學生的知識體系。核心素養背景下，美術教師在實施教學評價的時候應當將中學生的發展特點、美術教學模塊的特點以及美術教學目標等相互結合起來，在這個基礎上對學生進行評價。既要讓學生全面、深入認識到自身的不足，還要幫助學生制定好下一步學習計劃，同時要借助評價這一手段加強與學生之間的互動、交流，同學生建立和諧的師生關系，這對學生美術學科核心素養的培養具有重要意義。

3.結論

綜上所述，培養學生的核心素養是現代教育的重要目標和重要內容，也是優化教學效果、提升課堂教學水平的有效途徑，各學校和教師應當予以充分重視。核心素養理念下，美術教師既要做好美術知識和技能的傳授工作，還要通過教學內容、教學方式的創新以及教學結構的調整不斷提升學生的美術素養，為學生更快更好的發展奠定基礎。

參考文獻

[1]陳翔.基于核心素養，創設生活情境，激發創意表達——淺談美術學科單元教學中的情境設計[J].上海課程教學研究，2016（03）：55-58

[2]佘劍.文化·核心素養·美術教育——關于核心素養的思考[J].課程教育研究，2018（38）：212-213

[3]張敏.中學美術學科在核心素養培養體系中的作用初探[J].美術教育研究，2017（18）：82-83