高中綜合素質評價中的“寫實記錄”

尹亞東

摘要：隨著素質教育理念的提出，社會各界開始越來重視學生素質教育的培養。高中綜合素質評價中“寫實記錄”能夠促進學生全面發展，督促學生養成良好的學習習慣。本文將探討普通高中綜合素質評價中“寫實記錄”的功能與操作方法。

關鍵詞：高中綜合素質評價;寫實記錄;功能方法

高中階段是學生成長與學習的關鍵時期，對學生未來的發展起著十分重要的作用。隨著素質教育理念的提出，社會各界開始越來重視學生素質教育的培養。綜合素質評價是高中綜合素質教育的重要組成部分，通過評價能夠起到督促作用，同時又能夠激勵學生更好地發展。高中綜合素質評價中“寫實記錄”能夠促進學生全面發展，督促學生養成良好的學習習慣;“寫實記錄”能夠真實得反應學生學習的狀況，對人才培養評價具有很重要的意義。

“寫實記錄”如何“寫實”

現在高中綜合素質評價中“寫實記錄”存在一定的不足。綜合素質評價中進行“寫實記錄”的目的，是為了對學生的綜合素質進行評估記錄，是考核學生在校期間綜合素質表現的一種證明。通過對學生高中階段綜合素質的評價來督促學生養成良好的學習習慣。高中綜合素質評價本來是高中綜合素質教育的一個重要環節，能夠反應學生綜合素質的整體情況。但是，現在很多普通高中學校并不重視學生綜合素質評價，以至于評價過程簡單，評價內容不寫實、不客觀，造成高中綜合素質評價的缺失。長期以來，對學生道德修養與人文素養等綜合素質評價標準都是一個模糊的概念，在評價當中不能實現“寫實記錄”，往往采用A、B、C級這種模糊的評級制度。這種評價過于模糊不能客觀地反應學生高中階段綜合素質的發展。

“寫實記錄”的功能與意義

高中綜合素質評價中“寫實記錄”具有很重要的意義，其客觀真實的評價能夠很好地反應學生自身的學習發展情況。

首先，對學生個人而言綜合素質評價具有導向意義，它能夠督促學生在學習生活過程中養成良好的習慣。高中綜合素質評價中“寫實記錄”具有導向性，能夠讓學生清楚地認識到，在綜合素質的養成中哪些行為是可為的，哪些行為是不可為的，從而督促學生良好習慣的養成。同時，作為評價制度也可以激勵學生，讓學生能夠更加嚴格的遵守綜合素質評價。

其次，高中綜合素質評價中“寫實記錄”具有約束性。它能夠通過評價記錄來約束學生在學習生活中的行為。高中階段是學生正確人生觀、世界觀、價值觀養成的重要階段，同時也是良好學習習慣養成的重要時期。高中綜合素質評價“寫實記錄”能夠通過客觀具體的評價來約束學生的行為。俗話說：“沒有規矩不成方圓。”而高中綜合素質評價中“寫實記錄”所起到的就是“規矩”的作用。

最后，高中綜合素質評價中“寫實記錄”具有評價作用。顧名思義，綜合素質評價就是對高中學生綜合素質的一種全面客觀的評價。它客觀的記錄了學生的綜合素質表現，起到的是一種評價作用。在素質教育普及的今天，高校招生不再會以學生單獨的高考成績作為招生的唯一標準。綜合素質教育評價作為高校招生的重要標準之一，進入高校的考量程序。

“寫實記錄”的操作方法

建立完善的評價體系 若想實現高中綜合素質評價中“寫實記錄”，就必須建立起一套完善的評價體系。目前，高中綜合素質評價標準模糊，評價內容不夠真實，這種評價往往流于形式。完善評價體系的建立將會大大改善這種局面。高校應當建立詳細具體的評價標準，而不能采用模糊簡單A、B、C評價等級，要建立能夠區分出每個綜合素質評價下不同內容的詳細標準。然后進行“寫實記錄”，真實地描繪出學生的綜合素質表現，切記要客觀具體，不能夠弄虛作假。

建立“寫實記錄”模式 “寫實記錄”在高校綜合素質評價中能夠起到一種激勵作用。因此，“寫實記錄”是十分有必要的。我們應當在綜合素質評價中，堅持“寫實記錄”，建立“寫實記錄”模式，制定“寫實記錄”的規范。“寫實記錄”主要目的便是起到一種激勵鞭策的作用，因此“寫實記錄”可以以評語的形式，分析學生在綜合素質發展中的不足與成功，對不足的行為要能夠激勵鞭策，對成功的行為要表揚鼓勵。只有真實的“寫實記錄”，才能讓更多的學生對高中綜合素質評價予以重視。

增加綜合素質評價內容 在高中學習當中，綜合素質評價的內容往往較少又過于單調。為了實現高中綜合素質評價中的“寫實記錄”，應當適當的增加綜合素質評價內容，從而使綜合素質評價的內容能夠更加明確具體，讓高中綜合素質評價有依有據。適當增加綜合素質評價內容，能夠讓評價更加具體，從而真正做到將記錄寫實。

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（作者單位：北京航空航天大學高等教育研究院）