指導幼兒早期閱讀的有效策略

賀永寧

幼兒時期是培養個體閱讀思維能力的重要時期，加強幼兒早期閱讀指導，能夠規范幼兒形成良好的閱讀習慣，全面提高幼兒的閱讀理解能力。因此，幼兒教師需要重視幼兒早期閱讀指導，讓幼兒掌握正確的閱讀方法，提高閱讀能力。鑒于此，本文主要圍繞教師在幼兒早期閱讀過程中的指導策略，展開有效分析。

幼兒 早期閱讀 指導策略

【中圖分類號】G 610【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0076-01

1.幼兒早期閱讀現狀分析

就目前來講，幼兒早期閱讀活動當中的行為表現并不理想。在早期閱讀活動當中，幼兒所閱讀的書籍比較混亂，缺乏針對性。同時，幼兒園在幼兒閱讀環境的營造上，也存在著明顯的不合理現象。環境比較單調、枯燥，缺少閱讀的氛圍，導致幼兒在閱讀活動當中，參與興趣比較低下，閱讀發散思維和想象思維能力也存在著明顯的局限性。不僅如此，幼兒園在組織早期閱讀活動時，并未清楚意識到家庭教育的重要性，導致幼兒所擁有的閱讀空間存在一定的局限性。可見，在當前的早期閱讀教學領域，教師在指導思想和方法的貫徹上，還存在一定的問題。對此，教師需要加強思想重視，并優化閱讀指導方法和策略，從而讓幼兒對閱讀活動產生興趣，全面提高幼兒的自主閱讀能力，培養幼兒形成良好的閱讀習慣。

2.指導幼兒早期閱讀的策略

（1）推薦合適的圖書

在早期閱讀教學活動執行的過程中，教師為幼兒推薦合適的圖書，讓幼兒能夠產生自主閱讀的興趣，提高幼兒閱讀活動的參與性。首先，教師在推薦閱讀書目時，需要對幼兒的興趣愛好進行調查，比如說，有些幼兒喜歡冒險類的書籍，那么教師可以為其推薦《加勒比海盜》、《地海傳說》等，讓幼兒可以在興趣的趨使下，積極的參與到閱讀活動當中。同時，教師在推薦書目的過程中，需要考慮到幼兒的年齡特性和思維基礎。根據大中小班幼兒選擇相應的閱讀書目，從而保證閱讀書目的難度符合幼兒認知層次，保證幼兒能夠順利完成閱讀任務。比如說，針對大班兒童，教師可以合理推薦《逃家小兔》、《長大以后做什么》、《我家漂亮的尺子》、《第一次發現叢書：昆蟲的家》等，從而保證早期閱讀教育更具有針對性、層次性。

（2）營造閱讀的環境

閱讀環境對于幼兒閱讀興趣的培養，發揮著至關重要的作用。因此，幼兒教師在組織早期閱讀教學指導工作時，需要重視閱讀環境合理優化與創新。讓幼兒在良好的閱讀環境下，感受到閱讀的樂趣，并且自主的參與到書籍閱讀和探索活動當中。首先，教師可以根據學生興趣需求，合理設計閱讀區域空間。在空間中為學生設置書架、書籍目錄展示墻。讓幼兒在良好的書香文化氛圍下，建立起深入閱讀的興趣，同時也能夠培養幼兒形成良好的發散思維和創新思維，從而實現小學生的思想啟蒙。 此外，教師可以根據閱讀活動主題，播放相關的音樂渲染閱讀氣氛。讓幼兒在音樂的帶動下，投入更多的情感到閱讀活動當中，全面激發幼兒的閱讀興趣，提高閱讀活動效率。

（3）掌握閱讀的方法

在早期閱讀教學領域，教師要向幼兒滲透正確的閱讀方法，讓幼兒能夠自主規范自身閱讀行為習慣，從而保證幼兒的閱讀更加有效，全面提高幼兒的理解能力。首先，教師需要引導幼兒掌握不同的閱讀方式，比如說粗讀、細讀和略讀等。讓在不同時期使用不同的閱讀方式，促使幼兒加深對文本內容的認知與了解。同時，教師需要鼓勵幼兒大聲朗讀。在朗讀的過程中，深入體會文本中的情感內涵，同時培養幼兒形成語言表達的自信心。不僅如此，幼兒教師可以鼓勵幼兒通過角色扮演的方式，參與到閱讀活動當中，從而增強幼兒閱讀學習體驗。比如說，教師可以鼓勵幼兒就《老鼠娶新娘》進行角色扮演，從而增強幼兒閱讀理解能力，也能夠讓幼兒對閱讀內容產生學習興趣。此外，教師需要引導幼兒在閱讀的過程中，做好標注和記錄，從而積累語文素材，為幼兒深入學習語文知識，健全知識體系積累素材。

（4）家長參與早期閱讀教學

在早期閱讀教學活動當中，家長發揮的作用十分顯著，能夠對幼兒的閱讀習慣，進行指導和監督。因此，幼兒教師需要與家長建立一定的合作關系，設置家長監督表。引導幼兒家長針對兒童的閱讀行為進行監督和管理，從而讓幼兒端正閱讀學習態度，規范閱讀行為習慣，全面提高幼兒的閱讀學習能力。同時，家長也可以陪伴著幼兒一起進行閱讀，讓幼兒在家長的引導下，產生閱讀的興趣，同時也能夠增進親子之間的感情。

（5）早期閱讀教學的總結

在早期閱讀教學環節，教師需要針對幼兒的閱讀表現，進行指導和評價，讓幼兒能夠自覺規范自身閱讀行為，并且在以后的閱讀學習過程中，能夠養成良好的閱讀習慣。首先，教師需要針對幼兒的閱讀表現，給予一定鼓勵，讓幼兒對閱讀活動產生自信。同時，教師針對幼兒的閱讀表現，給予方法和策略上的指導和幫助。讓幼兒能夠有效規避閱讀過程中存在的思想誤區，自覺規范自身閱讀習慣。此外，教師可以邀請家長積極參與到閱讀總結與評價活動當中。根據幼兒在家庭閱讀中的表現，就學校組織的閱讀活動提出一定的建議，以便教師能夠以此為依據，對閱讀指導方案進行優化，全面提高早期閱讀教學的有效性。

3.結論

綜上，在幼兒教育領域，早期閱讀占據重要組成部分，關系著幼兒的思想啟蒙和習慣培養。因此，在早期閱讀環節，幼兒教師需要重點加強閱讀的指導，為幼兒營造良好的閱讀環境，全面提高幼兒的閱讀能力。

參考文獻

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[2]瞿嘉煒，肖婷.幼兒早期閱讀的指導策略探析[J].求知導刊，2016（02）：37