論在職業教育中的為人師表

王娜 陳衡陽

摘 要：教育工作的全部工作就是為人師表。這既是教師道德的核心內容，也是教師在事業上取得成功的決定因素。職業教育階段，是學生身心發展的重要時期，教師要以高尚人格、情操去教育學生，熏陶學生。

關鍵詞：為人師表；職業教育；關鍵

一、引言

影響一個人身心發展的因素包括遺傳、環境、學校教育、個體主觀能動性，而學校教育在人的發展中起主導作用。老師作為學校教育的實施者，一言一行對學生有著極其重要的影響。職業教育中的學生正處于性格、品德形成的關鍵時期，正確引導學生并養成良好性格品德是職業學校育人的重要目的。

在職業教育中，教師的影響主要有以下幾點。

二、知識素質影響學生

陶行知說：“要想學生學好，必須學生好學。惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生”。職業教育培養的是能夠從事某些職業的專門人才，這就要求教師除了具有某專業的理論知識還要具有廣博的知識結構，這樣才能做到傳道授業的作用。

隨著十九大的召開，“中國夢”，“中國制造2025”，“工匠精神”等不斷進入人們的視線，知識信息不斷被更新覆蓋。那么作為知識的傳播者——教師如果顧步不前，墨守陳規，如何能教育出順應時代要求的人才呢？人們常說：要教學生一杯水，教師要有一桶水，甚至長流水。教師只有具備了淵博的知識，精通學科的知識，厚實底蘊的知識，向學生傳播知識時才能通過精辟的講解，嫻熟的技能，揮灑自如、順應時代的知識，從而喚起學生的求知欲，促使學生不斷學習。

三、道德素質影響學生

“教師是太陽底下最光輝的職業”，不僅指的是教師的無私偉大，更重要的是對教師道德素質的要求。道德素質的高低是衡量一個教師是否合格的重要標志，也是衡量一個人思想品德高尚的重要表現。教師必須具有堅定的政治方向，堅決擁護黨的領導，主動學習國家各項方針政策，在思想和行動上始終以國家和集體利益為先。教師具有道德素質就要愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表。教，上所施，下所效也。

隨著網絡的日漸發達，范跑跑，虐童等不良事件的發生被大肆報道，人們越來越多的懷疑教師的道德素質，使得教師的形象被嚴重影響。因此，作為一名合格的教師，首先端正自己的態度，樹立正確的道德素質，自覺抵制教育領域的不正之風。對學生進行言傳身教，用自己的言行舉止來影響學生，才能收獲身教大于言傳的效果。這種影響不僅是在教學課堂中，更要融入到日常生活中的一點一滴，自己具有較高的道德素質才能更好的影響學生。

四、能力素質影響學生

“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。一名合格的教師，除了具有較好的教學能力之外，還需要良好的語言表達能力，組織管理能力，處理教材的能力，課程開發的能力，了解學生的能力，理解他人以及與他人交往的能力，自我監控能力等教育機智。

言語表達是教師向學生傳授知識時最直接最常用的形式，合格的教師應該做到自己的言語表達準確，邏輯性強等特點。而且教師所面對的是一個班集體，在授課過程中需要一定的組織管理能力，善于計劃和安排，營造一個良好的教學環境，充分利用學生的集體力量去完成各項工作。并且能積極主動的去了解和研究學生，并針對學生表現出來的問題迅速而正確的解決。學生在教師平時教學管理中潛移默化的影響了自己對待問題及處理問題的能力。

五、心理素質影響學生

教師心理素質的高低，關系到教師能否勝任各種復雜的教學工作。教師勞動就是用自己的知識，品德和個性影響去熏陶和感染學生，在傳授知識，開發學生智能的過程中實現對學生的教育，同時把教師優良的心理品質潛移默化地投射到學生身上。心理素質較好的教師，能夠正確進行自我認識、自我評價、自我監督，并且熱愛工作，努力克服工作中遇到的各種挫折。在教學過程中容易給學生創造一個穩定而愉快的學習環境，行成一個積極上進的集體風氣，這無疑對學生健康的心理有直接良好的影響。學生從中能獲得心理上的滿足，并在這種滿足中發展了團結集體，積極向上的樂觀性格。相反，缺乏良好的心理素質的教師，往往不能正確評價、對待自己和別人，并常常沖動、發脾氣，給學生造成精神壓力，使他們產生焦慮、自卑、興趣降低等消極心理因素。因此，我們每個教師都應重視自身心理素質對學生的教育影響，努力提高自身素質，做好教育工作。

六、身體素質影響學生

近年來，“猝死”，“教師病倒講臺”……等新聞屢見不鮮，它為教育工作者敲響了警鐘，要想搞教育，先搞好身體。身體素質是人的生命活動和工作能力的物質基礎，它的發育發展狀況，對人的生命活動和工作能力等有重大影響。

提高教師身體素質可以做到保持平和心態，“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天空云卷云舒”；養成良好的生活規律，加強體育鍛煉；培養良好的習慣和作風，講究衛生；培養各種興趣愛好等。

“桃李不言，下自成蹊”。教師希望把學生引向正確的人生軌道，激發學生對生活中真善美的追求，教師本身必須具備良好的道德品質，用自身的言行去教育感染學生實踐證明，能夠為人師表、以身作則的教師在學生心目中是積極的，無論對學生的思想品質或學習都會產生積極的推動作用。

參考文獻

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作者簡介

王娜（1989—），女，山東滕州人，助教，主要從事液壓系統的研究。