思想政治課開展研究性學(xué)習(xí)的實踐探討

陳志明

摘 要：為適應(yīng)時代的要求和教育改革的需要，根據(jù)新時期思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在教學(xué)中，要充分發(fā)揮思想政治課的德育教育作用，貫徹落實立德樹人的主要目標(biāo)。思想品德課具有獨特的教育學(xué)生的功能，在落實課程改革的改進教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進一步探索如何讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，有效的增進中學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和自學(xué)意識。依據(jù)研究性學(xué)習(xí)的一般過程和特點，研究性學(xué)習(xí)是在教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生的反面意識的一種新型的教學(xué)方法，它能夠為在教學(xué)中提高學(xué)生的思想品德的理論知識水平，并運用到以后的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：思想品德課程；研究性學(xué)習(xí)；實踐；分析

思想政治課既是學(xué)生對政治理論的認(rèn)知過程，又是接受思想政治品德教育的過程，它們不是獨立的兩個過程，而是同一過程的兩個方面。理論性強，關(guān)注現(xiàn)實問題是政治學(xué)科的一大特點，因此它注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，包括觀察社會現(xiàn)象的能力，分析社會現(xiàn)象的能力以及評價社會現(xiàn)象的能力。品德能力也是政治學(xué)科中的重要能力，它包括品德認(rèn)識能力，明辨是非能力，自我教育能力。

這種雙重的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)對政治教師提出了很高的要求。把“研究性學(xué)習(xí)方式”引入政治課堂創(chuàng)造一種研究性教學(xué)模式“不失為良策。”研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式是指教師或其他成人不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，獲得結(jié)論的過程。在都念的初中思想品德課的教學(xué)中，運用研究性學(xué)習(xí)教學(xué)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，一些做法和大家分享。

一、實施研究性學(xué)習(xí)時教師要注意創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)生的探討研究欲望

讓學(xué)生帶著問題去情境中研究，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣盎然中積極思考、主動探討研究，最終獲取新的知識。讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣在研究中學(xué)習(xí)，在研究中探討、在研究中成長，在研究提高。通過布置課外作業(yè)，讓學(xué)生在線下或者線上進行預(yù)習(xí)和針對所要研究的問題進行探究，使學(xué)生具備能夠獨立研究和探討的能力，在學(xué)習(xí)思想品德的知識時加以運用。

二、在中學(xué)思想品德課中實施研究性學(xué)習(xí)

要注意把握讓學(xué)生研究的問題的深度，太簡單了，達不到教師所要求的研究效果，太難了，難度大了，學(xué)生接受不了，沒有信心繼續(xù)保持研究的發(fā)展趨勢，所以，教師在設(shè)置和布置學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)時，要注意把握度的問題。讓學(xué)生既感到有探討研究的必要，又能通過探討研究獲得成功。

三、在中學(xué)思想品德課中實施研究性學(xué)習(xí)

必須讓學(xué)生有著足夠的時間來進行研究與探討，保證學(xué)生有充分的自主學(xué)習(xí)、探討研究的時間，以便能使學(xué)生體驗探索的完整過程。在課堂教學(xué)中，時間是重要的資源。研究性學(xué)習(xí)的探索性、實踐性、參與性和開放性決定了研究性學(xué)習(xí)必須要有充分的自主學(xué)習(xí)時間。一個好的問題提出后，學(xué)生將自己的智慧和精力全部投入到研究性學(xué)習(xí)中去，當(dāng)他要到達勝利的彼岸時，教師若要求停止探討研究活動，他就不能感受到成功的喜悅，其探討研究的積極性就會大大挫傷，探討研究的欲望也會降低。因此，教師必須估計好學(xué)生探討研究的時間，既使研究性學(xué)習(xí)有所收獲，又使所有教學(xué)任務(wù)當(dāng)堂得以完成。比如，我在上《中國共產(chǎn)黨：以人為本、執(zhí)政為民》一課時，重點放到了對科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)意義上，讓學(xué)生用了近10多分鐘的時間進行探究、討論，對于中國特色社會主義理論的提出只是做了簡要的講解和回顧，這樣既保證了課堂任務(wù)的完成，又給足了學(xué)生研究、探索的時間，使學(xué)生在探究中得到了新的知識和滿足。

四、要給學(xué)生多維互動性的交流空間

通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，探討研究出解決問題的途徑。教師應(yīng)把個別學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)提供更加有效的平臺。并且在小組的合作學(xué)習(xí)交流中，依據(jù)團隊的核心力量，在請示教師和同學(xué)、家長和其他學(xué)校教師或者領(lǐng)導(dǎo)，讓學(xué)生在思想政治課學(xué)習(xí)的過程中邊分析問題通，邊探究問題，最后解決問題，這樣得出的理論結(jié)果和理論依據(jù)是學(xué)生自己總結(jié)的，讓學(xué)生一輩子記住了這一次的經(jīng)歷，在研究性學(xué)習(xí)中以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和探究能力的學(xué)習(xí)方式。

五、在教學(xué)中，教師要主動引導(dǎo)學(xué)生進入研究性學(xué)習(xí)的反復(fù)探討與研究

多次的進行總結(jié)，通過研究性的調(diào)查，了解社會、學(xué)校、家庭和教師、學(xué)生、學(xué)生家長對所研究的問題關(guān)注的熱點和解決的方法，并以此運用到學(xué)習(xí)中，以此影響學(xué)生的成長。教師要引導(dǎo)學(xué)生反思探討研究的過程，體會整個探討研究的思維活動，體驗成功的喜悅。通過反思探討研究過程，可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)潛力，學(xué)到良好的思維習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)政治課的信心。

總之，研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，也是一個學(xué)習(xí)過程，它不僅使學(xué)生的知識技能、情感態(tài)度價值觀得以發(fā)展，重要的是能使學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力得以發(fā)展。雖然不是所有的課堂教學(xué)、所有的知識點都可采用研究性學(xué)習(xí)，但教師應(yīng)根據(jù)知識特點和教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容進行重新整合，提供可進行研究性學(xué)習(xí)的問題情境，吸引學(xué)生主動參與，逐步培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高探討問題、研究問題的能力。

在思想政治課的教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和提出問題對探究學(xué)習(xí)的展開至關(guān)重要。當(dāng)今時代是科技發(fā)展日益完善的時代，學(xué)生的思想活躍，特別是中學(xué)生身心健康發(fā)展日益完善，具有個人的思想和情感和獨特的認(rèn)識。因而，中學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和提出的問題會往往會呈現(xiàn)出多樣性，此時的思想政治教師必須通過精心的備課，和學(xué)生交流溝通合作，共同篩選出既有普遍性、又有一定研究價值的問題，作為開展研究性學(xué)習(xí)的課堂探究的問題。

參考文獻

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