初中地理“人地觀念”培養(yǎng)的策略研究

張懷鋒

摘要：隨著我國(guó)新課程不斷改革下，明確指出地理課程改革的核心內(nèi)容：培養(yǎng)初中地理“人地觀念。”“人地觀念”在地理核心素養(yǎng)中占有主體地位和核心作用，為地理教育事業(yè)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，要求教師在初中地理教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“人地觀念”的培養(yǎng)。本文是對(duì)初中地理“人地觀念”培養(yǎng)策略的探討和分析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中地理；策略研究；人地觀念

引言：“人地觀念”在初中地理核心素養(yǎng)中占有重要的位置。新課改一直要求要注重初中地理“人地觀念”的培養(yǎng)。但就目前來(lái)看“人地觀念”在初中地理實(shí)踐教學(xué)中并沒(méi)有得到充分的落實(shí)，在實(shí)際地理教學(xué)中，教師并沒(méi)把“地”和“理”二字完全區(qū)分理解，忽略了“人地觀念”的培養(yǎng)，不利于滿足新課改對(duì)初中地理教育需求。

一、“人地觀念”的構(gòu)造和含義

什么是“人地觀念？”就是對(duì)人地關(guān)系的認(rèn)知、判斷和理解的一個(gè)概括，在地理核心素養(yǎng)中占有核心地位，其中包含：自然、環(huán)境、地方、人口、資源等方面。“人地觀念”主要內(nèi)容大致可分為三個(gè)方面：一、人對(duì)地的影響：在一定意義上正確理解人是怎樣影響了大自然環(huán)境的，進(jìn)而在利用大自然時(shí)學(xué)會(huì)尊守自然規(guī)律，做到不破壞原則。二、地對(duì)人的影響：首先要理解自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)生命活動(dòng)的重要意義。其次，應(yīng)該正確的理解大自然對(duì)人的影響。三、人和地如何相互協(xié)調(diào)發(fā)展。正確看待人類(lèi)與自然環(huán)境的相互影響和關(guān)系，體會(huì)人與地相互協(xié)調(diào)發(fā)展的重要意義。通過(guò)對(duì)“人地觀念”詳細(xì)的明確和分析，為以后更好的分析和解決物理問(wèn)題奠定了有效的基礎(chǔ)。

二、“人地觀念”在初中地理核心素養(yǎng)中的地位

通過(guò)對(duì)物理知識(shí)的不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成了初中地理核心素養(yǎng)，也是在地理學(xué)習(xí)中學(xué)生該具備有的品質(zhì)和素養(yǎng)，具體表現(xiàn)在多個(gè)方面。因此，地理核心素養(yǎng)是一個(gè)多元化的內(nèi)容，它不僅包含了學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握、情感表達(dá)能力和人生價(jià)值觀等，同時(shí)還體現(xiàn)在學(xué)生的品格和關(guān)鍵能力等方面。從地理核心素養(yǎng)內(nèi)容構(gòu)建方面可以看出，地理核心素養(yǎng)具有一定的“全面系統(tǒng)性”，每個(gè)方面的地理核心素養(yǎng)都有著自己獨(dú)特的魅力，看似很獨(dú)立，實(shí)際上他們之間都是相互融合貫通的。從地理核心素養(yǎng)內(nèi)容模型方面可以看出，“人地觀念”占居地理核心素養(yǎng)中的重要位置，成為了地理核心素養(yǎng)的核心和靈魂。

三、初中地理培養(yǎng)“人地觀念”的意義所在

1.有利于實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)目標(biāo)

在我國(guó)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“初中地理是一門(mén)社會(huì)自然類(lèi)基礎(chǔ)學(xué)科。”課程主要內(nèi)容表現(xiàn)在當(dāng)今社會(huì)所面臨的自然環(huán)境和人口資源和可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，要求熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)自然，共同實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)，在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也闡述了人與地的關(guān)，強(qiáng)調(diào)了在初中地理“人地觀念”培養(yǎng)的重要意義所在，其任務(wù)為了能剛好的指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的地理、自然、人口、環(huán)境、資源和“人地觀念”，有利于早日實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)目標(biāo)。

2.有利于提高地理教學(xué)活動(dòng)的活躍性

在以往傳統(tǒng)初中地理教學(xué)時(shí)，教師往往沒(méi)有把“人地觀念”滲透到課堂教學(xué)中，使地理教學(xué)模式顯得比較死板。新課程“人地觀念”的培養(yǎng)，體現(xiàn)了對(duì)地理教育的可持續(xù)發(fā)展，明確初中地理教學(xué)的中心思想和教學(xué)目標(biāo)，彰顯出地理學(xué)科的核心位置。不僅為地理教學(xué)提供了更多的課程資源，同時(shí)也增加了教學(xué)課堂的積極性和活躍氛圍。

四、在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“人地觀念”的策略

1.把“地”和“理”有機(jī)結(jié)合一起

在初中地理教學(xué)中既講“地”又講“理”，是培養(yǎng)“人地觀念”的關(guān)鍵。有利于提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握，促進(jìn)人類(lèi)與自然的共同可持續(xù)發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)“多變的天氣”教學(xué)時(shí)，學(xué)生首先要認(rèn)識(shí)各種天氣的特點(diǎn)以及天氣對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，然后教師可以采用播放幻燈片方式，向?qū)W生展示各種天氣特點(diǎn)和一些天氣對(duì)人類(lèi)影響的圖片，通過(guò)這些具有代表性的圖片，讓學(xué)生能夠?qū)μ鞖庥幸粋€(gè)更直接的認(rèn)識(shí)和了解。也可以通過(guò)災(zāi)害性視頻的播，進(jìn)而讓學(xué)生感受到天氣對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。

2.培養(yǎng)學(xué)生“人地觀念”思想是關(guān)鍵

事實(shí)上，在整個(gè)初中地理教學(xué)中，無(wú)論是教材內(nèi)容還是教學(xué)過(guò)程等都與人地觀念有著相互聯(lián)系。要想更好地培養(yǎng)“人地觀念”，教師的教學(xué)方法是關(guān)鍵。因此，要求地理教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的“人地觀念思想。在日常教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探索。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)脑O(shè)定一些情景，多采用一些圖文視頻資料教學(xué)，有利于學(xué)生更好的的理解和掌握。也可以采用小組合作方法教學(xué)讓每一個(gè)學(xué)生都能積極自主的參與到教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)小組成員之間的合作交流，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人際觀念的培養(yǎng)。

3.采用合適的教學(xué)模式

在現(xiàn)階段初中地理教學(xué)課堂中，很多教師都是采用一些傳統(tǒng)“老套”的教學(xué)方法，往往忽視了對(duì)學(xué)生人地觀念的培養(yǎng)。把“人地觀念”融入到地理教學(xué)中，有利于學(xué)生正樹(shù)立正確的人地觀念，從而有一個(gè)更好地理解。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之一句話，“人地觀念”的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的行為過(guò)程。因此，在初中地理教學(xué)課堂中，要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“人地觀念”的滲透。

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