初中音樂課堂有效教學(xué)的實(shí)踐思路

尹群群

摘要：學(xué)習(xí)音樂不僅能夠提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，還能夠使他們的情感升華，受到心靈的洗滌，促進(jìn)他們的心理健康。音樂作為一門藝術(shù)類的學(xué)科，在素質(zhì)教育目標(biāo)達(dá)成的過程中發(fā)揮了重要作用。但以往，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中音樂教學(xué)并未受到應(yīng)有的重視，教學(xué)效果也不盡如人意。伴隨著新課程改革目標(biāo)的提出，音樂教學(xué)需要走出困境，打破現(xiàn)狀，取得更高的成效。借此，本文將分析目前初中音樂教學(xué)的問題，提出幾點(diǎn)有效教學(xué)的實(shí)踐思路。

關(guān)鍵詞：初中；音樂；教學(xué)；實(shí)踐

引言：

長期以來，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校和教育工作者受到應(yīng)試教育制度的影響深重，對音樂這樣一門在初中階段并不參與期中考的學(xué)科不關(guān)注，教學(xué)創(chuàng)新和研究的力度也不大。這導(dǎo)致如今的初中音樂教學(xué)問題百出，已經(jīng)無法滿足學(xué)生在藝術(shù)方面的發(fā)展訴求，更難以達(dá)成素質(zhì)教育要求。沖破傳統(tǒng)教育思想的禁錮，研究有效的音樂教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是尤為必要的。首先，我們教師要認(rèn)識到以下問題，有針對性的解決問題。

一、初中音樂教學(xué)的現(xiàn)存問題

（一）教學(xué)改革力度有待加強(qiáng)

在教育改革工作全面實(shí)施的背景下，音樂教學(xué)的方法也需要體現(xiàn)出創(chuàng)新化和多樣化。但由于長期沿用固化的教學(xué)模式，許多教師已經(jīng)故步自封，總是不斷重復(fù)同樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，對新方法的研究力度不夠大，音樂教學(xué)改革沒有落到實(shí)處。

（二）學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的認(rèn)識不全面

學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的認(rèn)識不全面，認(rèn)為只要學(xué)會了歌曲，掌握了理論和技巧，就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，因此他們學(xué)習(xí)的模式也十分機(jī)械。要知道，音樂教學(xué)對學(xué)生情感、情操乃至心理素質(zhì)都產(chǎn)生著影響，而由于錯誤的認(rèn)知，導(dǎo)致音樂教學(xué)的多樣性作用難以體現(xiàn)，實(shí)效性不足。學(xué)生也無法在學(xué)習(xí)中得到樂趣和享受[1]。

（三）音樂教學(xué)的內(nèi)容不寬泛

由于部分教師缺乏搜集課外學(xué)習(xí)資源的意識，教學(xué)的功利性較強(qiáng)，認(rèn)為只要完成課內(nèi)知識的教學(xué)即可，導(dǎo)致學(xué)生的視域狹窄，知識面難以拓寬。按部就班的學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容也無法激起他們的學(xué)習(xí)興趣。課本中的理論內(nèi)容、歌曲以及有關(guān)作者的介紹等材料是十分有限的，局限于課內(nèi)的音樂教學(xué)對學(xué)生們藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展所起到的作用是十分有限的，完全不能滿足學(xué)生們的需要。

二、初中音樂課堂的有效教學(xué)實(shí)踐思路

（一）調(diào)動學(xué)生音樂情趣

音樂，是無處不在，形式多樣的。音樂可以在人喜、怒、哀、樂等不同狀態(tài)下給予情感撫慰。雖然初中生年齡較小，音樂認(rèn)知尚且不足，但對音樂的喜愛還是顯而易見的，尤其熱衷于流行音樂，不僅聽得多而且種類也多，還具備了一定的演唱能力和模仿能力。這很大程度上是因?yàn)閷W(xué)生感興趣。所以，在開展有效教學(xué)時，可借助靈活有效的導(dǎo)入策略激發(fā)學(xué)生的音樂興趣和求知欲，以調(diào)動學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)積極性和主動性，為進(jìn)一步提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

如在學(xué)習(xí)《梁祝》時，考慮到學(xué)生雖然對這個民間故事耳熟能詳，但是對具體的故事背景和情感不能夠理解和把握，可選擇情境導(dǎo)入法激起學(xué)生的情感共鳴，以此引導(dǎo)其自覺學(xué)習(xí)教材知識。教師可以借助多媒體放映《梁山伯與祝英臺》的動畫、電影、戲曲片段等。學(xué)生觀看時瞬間被帶入其中，不但專心地凝視著畫面，而且不由自主地跟著旋律哼起《梁祝》。有的學(xué)生被帶入劇情中，跟隨著劇中主人公的情感和命運(yùn)而起伏而感慨。這些是教師用很多文字也無法做到的，也許這就是“只可意會不可言傳”的道理吧[2]。最后教師再對《梁祝》的曲調(diào)進(jìn)行簡潔精練的專業(yè)分析，重新回到音樂作品中，學(xué)生就能激起共鳴，更容易記憶。

（二）開展多樣的音樂教學(xué)活動

雖然興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，但若不加以正確引導(dǎo)和培養(yǎng)依舊難以提高教學(xué)效果。因此，在借助有效的導(dǎo)入給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂情境的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該開展豐富多樣的課堂活動以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的興趣，使其樂于學(xué)，提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

如“梨園擷英”單元中的《唱臉譜》，既屬于流行歌曲，也屬于京劇唱段，其將臉譜形象描述得惟妙惟肖，學(xué)習(xí)這節(jié)課不僅可以了解關(guān)于中國國粹――京劇的知識，也可以深切感受其博大精深和無窮魅力。在上課時，教師并不直接教授學(xué)生演唱，而是將事先準(zhǔn)備好的不同臉譜分發(fā)給小組成員，引導(dǎo)學(xué)生對臉譜進(jìn)行思考，互相交流和詢問各自臉譜的角色[3]。此時有的學(xué)生不自覺地哼唱起《唱臉譜》，教師就順勢鼓勵會唱的學(xué)生為大家演唱，并要求其余的學(xué)生根據(jù)聽到的歌詞記錄下手中臉譜所代表的人物及其特征，如紅臉的關(guān)公、白臉的曹操、紫色的天王、灰色的精靈等，然后讓學(xué)生主動報上自己的記錄結(jié)果，學(xué)生格外積極，紛紛搶答，最后利用剩余時間，動員學(xué)生自己動手畫臉譜。總之，這堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性明顯提升，學(xué)習(xí)效果也有所改善。

（三）開展音樂拓展學(xué)習(xí)

音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，與詩詞、舞蹈、美術(shù)等學(xué)科是密不可分、相互融合的。拿音樂與詩詞來說，兩者均有韻律感、節(jié)奏感，而且兩者的融合既有利于塑造人物形象，也有利于更好地表現(xiàn)作品的主題和思想。對此，我們可以在音樂課堂教學(xué)中融入詩詞元素。如針對中國古典音樂的學(xué)習(xí)就與古代的詩詞歌賦離不開，蘇軾的《水調(diào)歌頭》、李白的《清平調(diào)》、張若虛的《春江花月夜》等都是詩詞與音樂的完美融合，教師可以用現(xiàn)代歌手對其的演唱，讓學(xué)生感知古典文化的魅力。如鄧麗君、王菲、周杰倫等歌手，知名度高，演唱功底好，學(xué)生也了解，選用此類流行音樂風(fēng)格，有益于學(xué)生了解中國文學(xué)[4]。

三、結(jié)語

初中音樂教學(xué)一直不甚樂觀，無論是教師與學(xué)生的不重視，還是教學(xué)體系的不嚴(yán)謹(jǐn)，都說明了對學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)的低下。如今，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是教育的重點(diǎn)，初中音樂教師應(yīng)當(dāng)明確音樂對學(xué)生思想道德、智慧等思維方面的促進(jìn)作用，找到切實(shí)可行的有效教學(xué)方法，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。只要教師大膽創(chuàng)新，準(zhǔn)確地把握新理念，恰如其分地運(yùn)用各種素材和方法，新課程下的音樂教育，必將展現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙志強(qiáng).讓學(xué)生在音樂的世界里自由翱翔――初中音樂課堂有效教學(xué)的實(shí)踐研究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2014（33）：62.

[2]倪金明.對初中音樂課堂有效教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2015（03）：66.

[3]曲亮亮. 基于初中音樂課堂有效教學(xué)的實(shí)踐研究[J].北方音樂，2015，05：1.

[4]蔡舒悅. 初中音樂課堂有效教學(xué)的實(shí)踐研究[J].課程教育研究，2015，07：2-3.