淺談幼兒良好閱讀習慣養成

趙建萍

摘要：對于幼兒的教育，是目前世界上研究的一個熱點學術問題。特別是當前我國的應試教育之風已經影響了幼兒園的教學方法和教學思路。我國的幼兒教育中存在著諸多的問題，這些問題已經嚴重的影響了幼兒的身心健康。對于幼兒的生長發育以及能力的培養是不正確的。我們在進行培養的過程中需要不斷地增強其學習和思考的能力，增強孩子自身的水平和建設。這是我們進行探究的一個重要途徑和方式。幼兒教育中，由于孩子有著自身的一些特點，缺乏理解力，需要我們的正確引導。幼兒早期閱讀習慣的培養涉及到傳授閱讀的方法，培養孩子的能力，進行滲透性的理解等。我們只有在思考和理解中才能不斷的獲得知識和技能，這是我們在教學中需要做到的。我將運用自己所學的知識，對于實際問題給予一定的理解和探究，這是我們進行研究的一個重要方面和重要課題。

關鍵詞：幼兒 早期 閱讀習慣

一、導論

幼兒早期良好閱讀習慣的養成，主要依賴于外界環境對幼兒閱讀能力和閱讀興趣的培養，并對這種能力和興趣加以引導并使之成為習慣。

幼兒早期閱讀能力指的是孩子對實際文字的理解程度，更簡單的說是孩子在學習閱讀的過程中或是在閱讀敘事性故事的時候對于整段文字的理解程度。

我們在進行理解的過程中需要進一步加強自我的理解和認知來幫助孩子獲得閱讀能力。這是我們需要提高的能力，我們在進行閱讀能力培養的過程中需要進一步增強知識的有效性。這是我們進行閱讀能力培養的一個重要方面。幼兒的閱讀能力對于幼兒自身來說是一種社會適應能力，也是在社會化過程中學到的一種能力。閱讀能力的培養也是一種潛移默化的過程，他不僅僅是一種簡單的能力，而是教師通過自己的教學方法對學生的引導。我們在進行引導的過程中需要不斷地探索新的教學方式和新的教學方法，來促進幼兒對閱讀的理解。

閱讀習慣，是建立在一定的閱讀能力基礎上的一種經常性習慣性行為。養成幼兒良好的閱讀習慣，首先要培養好幼兒的閱讀能力和閱讀興趣。

二、幼兒的心理和生理特點

（一）幼兒的心理特點

1.行為具有強烈的情緒性

幼兒的行動往往不受理智支配，而是由情緒支配。幼兒時期兒童的最大特點就是情緒性強，這個特點的大小與年齡的大小成反比例。

幼兒情緒性強的特點表現在很多方面。高興時聽話，不高興時說什么也不聽。如喜歡哪位老師，就特別聽那位老師的話。

幼兒的情緒的穩定性，主要表現為易受外界環境的影響，看見別的孩子都哭了，自己也莫名其妙地哭起來;如果大家都在笑，自己也會跟著笑起來。

2.愛模仿

幼兒的獨立性差，愛模仿別人?？匆妱e人有什么，自己就想要什么;看見別人玩什么，自己也玩什么。家長與老師常常是兒童模仿的對象，因此，應該時刻注意自己的言行舉止，為孩子們樹立好榜樣。

幼兒的智力發育水平

幼兒的智力水平較低，對于事物缺乏認識，沒有學習到系統的數學知識，對于數字的反應能力較弱，不能夠進行正確的反應和認識。幼兒的智力水平較低是由其生活的階段影響的，我們在進行探究的過程中需要進行的一個重要的方面就是進行正確的分析，由于幼兒的社會互動和認識水平的局限性，使得孩子的思維能力和認識能力不夠，這是幼兒生長發育所處的一個重要的階段。雖然幼兒對于事物的認識還不夠深刻，對于事物的理解程度也不夠，但是幼兒當前所處的心理階段和生長階段的特點缺失對事物的發展有著非常強烈的好奇心和認識能力，在這一時期是孩子對事物認識最快，認知能力和記憶水平最高的一個階段，在這個階段中主要的一個問題就是孩子對事物的認識能力是不同的。正確了解認識幼兒的智力發育過程以及幼兒不同階段的智力狀態，有助于我們對癥下藥與因材施教，找出于實際相匹配的應對措施和解決辦法，為更好培養幼兒良好閱讀習慣打下基礎，有利于提高教育效率和改進教育方法。

三、培養幼兒閱讀習慣的方法

（一）注重幼兒閱讀時的興趣培養

幼兒時期的身體和心理年齡都處于人生發展的初級階段，此階段的特點是幼兒的行為往往注重投入于感興趣的事物當中。若想培養幼兒的閱讀能力和閱讀習慣，對幼兒的閱讀興趣的培養不可或缺。

想提高幼兒閱讀時的興趣，提高閱讀是的趣味性是最常用的做法。在為幼兒選擇讀物時，應該本著以趣味性和故事性強的讀物為先的原則進行選購?？梢詤⒖嫉姆椒ㄓ刑暨x配圖豐富、畫面溫馨不凌亂、畫風偏暖的讀物。因為幼兒階段往往對圖畫和圖片有著強烈濃厚的興趣，所以豐富的、能吸引幼兒的配圖圖書，經常是幼兒讀物選擇時應著重考慮的地方。興趣培養不僅局限于對幼兒未知事物的興趣培養，也要對幼兒本身感興趣的事物加以引導和加強，事實表明把各種內容、風格、敘述方式不同的讀物提供給幼兒自主選擇時，往往故事情節簡單、畫風偏暖、溫馨的讀物是幼兒的首選，而邏輯性強、敘述內容復雜畫風偏硬的讀物被棄置一邊。

第二種方法是挑選故事性強，邏輯簡潔清晰，描述事件簡單但不單調的幼兒讀物供幼兒閱讀。幼兒時期的心智不能理解復雜的邏輯關系，針對于此，童話故事往往是不二選擇，因為童話故事是專門為幼兒編寫存在的，內容大都符合幼兒時期的閱讀興趣和閱讀需要。

（二）讀書交流活動

讀書交流活動作為一個主要的活動對于提升孩子的閱讀能力具有重要的意義，讀書交流活動對于提升孩子的理解力和認識能力都是很重要的。我所說的讀書交流活動指得是根據自己讀書的數量和質量進行一定的理解和認識，主要的方法是根據自我意識進行閱讀能力的理解。通過讀書交流活動幼兒可以對自己所讀的刊物和書進簡單的講述和理解，這是一個提升閱讀能力的重要過程。通過不斷地培養和提升閱讀能力，對知識進行有效性的理解是一個主要的方面，我們在進行理解的過程中需要進一步增強知識的有效性，幼兒正是在這個過程中學會了進行閱讀和思考。作為教師在讀書交流活動中，我們要允許多種思想，鼓勵孩子的多種理解，不要強求孩子們對于答案唯一的目標。這樣就是對孩子天性的扼殺。我們需要不斷地提升自我的理解能力和認識能力，這是一個正確進行理解的方法。

總結

作為幼兒教育的專業研究者，我分析了學前教育階段孩子的生理特點和心理特點以及孩子的智力發育水平，智力發育水平，針對著他們的這些特點提出了自身有效地對策，這些對策進一步豐富了孩子們的知識和能力。我們在知識能力培養的過程中需要不斷地增強知識的有效性研究。根據孩子的自身生長發育的特點，我提出了四個主要的措施和方法，這些方法有利于增強了學生的理解能力和認識力。這是進行正確評估的一個重要方法。我們在進行閱讀能力培養的過程中需要對孩子的閱讀能力和理解能力進行有效地評估，通過評估來采用實際的方法不斷地促進孩子們的理解和認識。我們在正確教學的過程中需要不斷地增強對其知識的理解和認識，只有通過這種方法，才會真正的提升孩子的閱讀能力，為其今后的學習打下基礎。

參考文獻：

[1]周丹;在家庭教育中，注重幼兒獨立性的培養[J].學生之友（小學版）（下），，編輯部郵箱2010年07期.

[2]關耳.獨立性培養應從幼兒始[J].教育藝術，2001，（04）.

[3]顧永安.不當拐仗當向導——淺談2～3歲幼兒獨立性的培養[J].早期教育，2001，（S4）.

（作者信息：浙江省紹興市柯橋區安昌街道白洋幼兒園）