小學語文教學中學生閱讀能力的培養

關鵬云

摘要：由于素質教育的不斷的推進，現在的教學非常重視學生的能力的提升，尤其是學生的對于語文的這種基礎性的課程來說，更要在這個教學中培養學生的能力，所以要關注小學語文閱讀能力的培養，因為學生在閱讀的過程中不僅僅了對于學生的語文知識進行了鞏固，還擴大的學生的視野，拓展了學生的思維，從而促進學生學生的閱讀能力，進而促進學生的綜合能力，因此在語文教學的過程中要重視學生的閱讀能力的培養?；诖吮疚膶τ谛W學生語文閱讀能力的培養進行了相關的分析。

關鍵詞：小學語文;語文閱讀能力;能力提升;全面發展，綜合能力

一、通過看圖訓練，增強學生的閱讀能力

小學階段的由于學生對于外界的事物充滿的好奇，特別是這個階段的對于圖片非常的感興趣，圖片可以將一些抽象的語文知識用圖片展示出來，從而學生可以直觀的了解到知識，從而營造良好的語文課堂，讓學生在特定的情境中說說圖上畫的什么，講了一個怎樣的故事，然后圖文對照讀課文。比如學生在學習《春天》這門課程的時候，教師要充分的利用一些圖片，讓學生體會到大自然的美麗的風光，從而激發學生的學習的欲望和提高學生的知識的理解能力。由于課文的插圖可以以圖片的形式給學生展示一些具體的知識，不僅僅可以提高知識的理解能力，學生還可以通過圖片積極的發揮自己的想象力的創造力，另外還可以讓學生對于圖片中的知識闡述，這樣不僅僅可以鞏固知識點還可以提高學生的語言的表達能力和總結概括的能力，從而提升學生的綜合能力。

二、通過思維訓練，培養學生的閱讀能力

在現在的教學中，非常重視學生的能力的培養，尤其是要在教學的過程中培養學生的思維，這樣才能真正的實現學生的知識的內化，學生記憶的知識才不容易遺忘，學生的各個方面的思維能力也能拓展，從而幫助找到適合自己的閱讀方法，進而培養學生的良好的思維習慣，比如，學生的學習《小松鼠找花生》這課時，我就采用了以讀代講，以讀促思，在讀中感悟的方式。首先讓學生自讀課文，想想花生在哪里呢？然后采用小組討論的形式，讓學生在討論的過程中充分的表達自己的觀點，然后我再請幾個小組闡述大家討論的結果，最后在通過教師的總結，從而對于知識的講解，這樣的接受的能力更快，在學習的過程中學習積極性非常的強，思維也會不斷的成熟。

三、通過思維訓練提升學生的閱讀能力

如果說“讀與思考”是信息的輸入，那么“說”就應該是信息的輸出了。在語文學習中提高學生的口頭的表達能力是學生的能力培養的一個重要的方面。俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒;水滴石穿，非一日之功?！苯處熢谡Z文的教學過程中就要結合學生語文教學的內容，讓學生聯系自己的學習和生活進行知識的闡述，這樣學生的能力可以得到很大的提升。如，學生在學習《小熊住山洞》時，教師可以讓學生自由的進行朗讀，教師要給予學生提供一些表現的機會，教師可以這樣說：“你讀得很認真，只是聽了你的朗讀，老師頭腦中沒有出現小熊的形象呀？大家想象一下，小熊的樣子？”讓學生帶著問題去思考，可以給予學生明確的學習的目標，進而幫助學生更好的規劃學生的學習計劃和幫助學生找到適合自己的學習的方法，從而培養學生的思維，進而真正的促進學生的閱讀能力的提升。

四、滲透文化，提升學生的閱讀能力

閱讀能力的培養是一個長期和多方位的學習過程，除了語言和思維的相互滲透，還包含許多非語言因素，其中語文教學中滲透了我國的傳統的優秀的文化，很多的閱讀的材料也包含著豐富的文化，所以在語文閱讀的過程中滲透更多的文化知識，不僅能幫助學生獲得對文章深層含義的理解，還能拓展學生的事業，擴大學生的知識面，增強學生學習興趣，增加課堂有效性，而且有助于提升學生的民族自信心，增強學生的民族的榮譽感，進而增強學生的文化的自信心，進而提升我國的文化的綜合的競爭能力。

總結：

綜上所述，在小學語文閱讀能力的培養，不僅僅要重視學生語文基本的知識的把握，還要重視拓展學生的知識面，促進學生的思維的發展，所以教師在教學過程中要重視學生的閱讀能力的培養，創設良好的學習的氛圍，培養學生敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讓每個學生喜歡讀書、主動讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受，這才是真正的提升學生的能力的一個非常重要的途徑，進而通過閱讀能力的培養提升學生的自主學習的能力，讓學生在平時的學習過程中積累更多的知識，增強學生運用知識解決問題的能力，從而提升學生的綜合能力，更好的落實素質教育的相關的要求，從而促進學生的身心健康的成長，培養更多的為社會主義現代化服務的人才，從而實現中華民族的偉大的復興。

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