基于職業能力培養視角的中職英語教學

陳曉燕

摘要：我國對于教育的研究程度正在因為社會的日益進步而在不停深入，現如今的學生在日常生活和工作中使用英語的頻率非常高，為了以后能讓學生們更好的習慣工作環境，所以我國現在對英語教育越來越重視，就目前情況來看，我國并沒有很重視中職英語的教育，而是一直采用原來的教學理念，只要求中職學生英語分數及格就好，并沒有重視他們的英語素質，從而使他們無法滿足現代社會對英語修養型人才的特定要求，致使他們在以后的工作中體現不出自身的價值，所以我國現如今的職場上對于具有專業英語素養的人才需求無法被滿足，本文就以上述觀點為基礎來進行分析，繼而開創中職英語教學的新模式。

關鍵詞：職業能力;中職英語;教學模式

我國處在經濟全球化的發展大背景下，社會對于專業人才的要求越來越高，尤其是對英語專業的要求，因此就需要加強對英語的教育，除了要掌握最基本的專業英語知識，還要擁有很高的英語素質，所以這些要求對于中職院校來說就是一個目標，首要任務就是要教育出一批既具有合格專業知識又具備不錯的英語素養的人才，從而去適應現代社會的工作節奏，根據上述觀點，此文第一步就闡述了現如今中職英語職業能力教學中存在的不足，然后經過職業能力的要求下對中職英語教學模式進行改進，從而緩解了現代社會的一個難題，另一方面也會提高未來職場中人才的檔次。

一、現階段中職英語職業能力教學中存在的問題

（一）傳統的教學模式

在我國的教育過程中，以往的"填鴨式"教學方式長期占據主導地位，此種老式的教學模式并不適用于現在的社會，因為其太過于注重理論教育，從而忽視實踐的重要性，然而在我國的中職英語教學過程中，這種教學思想依然存在，就是老師把學生的英語成績放在第一位，輕視英語在學生以后工作中的實用性，因為這種類型的教學方式，在最初的時候就給中職學生灌注一個錯誤的思想，讓他們始終只在乎英語成績，對學習英語的目的非常模糊，一直都是為了學習而去學習，所以才導致中職學生的英語水平始終停滯不前，從而在他們從學校畢業后就很難找到自己想要的工作，正是因為這種古板的教學模式，不光使英語學習環境發生的變化，還忽略職業能力中不可缺少的實用性，所以我國對于職業能力的英語型人才一直都是無法得到滿足。

（二）教學方式落后，未曾引起學生的積極性

由于傳統教育模式的波及，我國中職院校的教學方式掉隊非常嚴重，但是還是依然實用古板的板書方式，這就使中職學生從原本的不感興趣變成厭倦，有不少人都出現了厭學情緒，因為在中職學習的很大一批學生英語基礎本來就比較薄弱，再加上一直使用古板教學方式，讓他們對英語學習毫無興趣可言，在他們眼里，英語知識應對考試罷了，從來沒有要認真學習的思想，這才導致中職學生能力停滯不前的原因。在職場里，英語的能力不是在書本上就可以鍛煉出來的，還要通過在生活中的日積月累，不斷的進行實踐，這樣一來才能更好的鍛煉并且發揮出自身的英語能力。

（三）教學觀念錯誤

現如今我國中職院校英語所采用的"填鴨式"教學方式，讓學生過于看重課堂理論，而對于實際生活中的應用卻了解甚少，并且絕大部分的中職英語老師評價學生的唯一標準就是英語成績，完全忽視實際的交流能力，久而久之就成了他們的教學理念，正是因為這種錯誤的教學理念，才會招致中職學生對學習英語的方向十分模糊，只知道要應對每次英語測試，忘記了學習英語就是為了更好的交流，從職業能力上看，那些中午交流能力還有優秀的專業英語素養的精英才是更加適應未來職場的工作節奏，但是不正確的教學理念往往會葬送了學生們的大好前途，這使他們無法在職場里發揮自己的英語交流能力，最后只會限制我國全能型人才的進步，繼而影響我國企業的發展前途。

二、職業能力視角下對中職英語教學模式進行改革

（一）構建全新的教學模式

隨著現代社會日益進步，中職院校英語教育全面改革，從各方面來鍛煉中職學生的英語交際能力，從而提高英語的教學水平，首先，中職英語教師應該重點說明英語在職場中的作用，把英語的交流能力放在施教的第一位，把新舊教學模式結合在一起，例如可以采用全新的教學模式--板塊教學，然后在按照中職學生的個人情況，創造出不同的教學方案，這也是個提高他們對英語學習興趣的好方法，從而調動他們對學習英語的積極性，最后就會增強他們自身的職場能力，把重點放在中職學生的英語水準怎樣達到職場的要求上面，要尋求真實有效的教學方案，認真指導，根據他們自身不同的優點去進行重點培訓，這樣就可以為將來的英語學習打下牢固的基礎，中職學生在以后步入職場的時候也可以減少不小的工作壓力，從而把更多的精力放在自身的全面發展上，為我國高質量人才的發展做出貢獻。

（二）改革傳統教學方式

在中職英語改革的潮流中，身為老師，必須要清楚自身的教學方向還有堅定的教學目標，然后從不同的方向來改革教學模式，目的就是讓中職學生對英語學習產生積極的態度，改變英語學習以往在學生心中無聊的形象，要以提升英語職場競爭力作為改革教學方式的重要方向，采用新奇的教學模式，激發中職學生對英語的熱情，讓他們能夠主動的去進行英語學習還有和別人溝通，例如實行英語交流周，這樣每周學生們都有機會互相溝通交流，在交流中發現自身的問題，并且通過老師在一旁指導然后解決自身的問題，經過這一系列的學習，中職學生的英語水平自然就會提高，繼而我國中職院校英語全能型精英的質量不斷發展提高，成為我國職發展的推動劑。

（三）改變傳統教學觀念

中職院校在評價學生的英語水平的，不要只看重考試分數，還必須進行全面的有效評價，尤其是中職學生的英語實際交流能力，嚴格要求，認真點評，如果發現問題就要耐心的從不同的方面進行指導，這樣才能使學生們的英語水平逐漸提升，在施教的過程中，老師要轉變一下教學理念，不要一直按部就班的教學，以免學生對英語產生膽怯的心里，要以一切為了學生的發展為教學目的，使其為方向進行教學理念的改革，繼而提高英語交流能力的教學水平，讓中職學生在將來的職場中自如的發揮自己的英語實力，為企業的發展建設添磚加瓦。

三、結語

總而言之，中職院校在學生英語教育這一方面應該順應職場發展，現如今我國對于中職院校的英語教育改革還不夠完善，還存在許多不足，落后的教學模式，古板的教學方式以及錯誤的評價觀念等，這些都嚴重的限制了中職學生英語職業能力的發展，針對這一問題，我國應該進行全方位的改革，創建新式的教學模式、推陳出新的教學方式、改進傳統的教學理念，使其去中職學生的英語職業能力進行綜合性的鍛煉，這樣一來，我國英語教育水平在職場中一定能更上一層樓。

參考文獻：

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