淺談新形勢下大學英語教學改革中英美文化的融入

唐小琴

【摘要】：英語作為一門國際性語言，不僅僅用于教育和教學當中，更為廣泛性的應用是在全球經濟一體化模式下，用于國際貿易與合作中的溝通與交流，以此促進各國之間的友好合作與發展。而對于大學英語教育教學而言，在實際教學中融入英美文化，縮小英美文化的差距是目前大學英語教學中的重要目標和內容。基于此，本文就以大學英語教學改革為切入點，深入探究如何在教學改革中更好地融入英美文化，以促進大學英語教育教學更好地改革與發展。

【關鍵詞】：大學英語 教學改革 英美文化

新時期教育改革的不斷推進與深化，使得大學英語教育教學更加注重對學生綜合能力與核心素養的培養與教育。對于大學英語教學而言，在除了對學生聽、說、讀、寫能力的培養之外，還需要把英語作為一種語言載體，引導學生掌握和了解英語學科中的多元文化，以此提高學生的跨文化交際能力。對此，筆者就針對新形勢下大學英語教學改革中英美文化的融入，進行了深入探究與分析，并提出了以下觀點和建議。

一、新形勢下大學英語教學改革中英美文化融入的重要性

1.滿足社會與文化發展的需要

隨著經濟全球化形態的進一步延伸與發展，使得國家之間的溝通與交流逐漸頻繁，而英語作為一門國際性語言，勢必會在國家溝通與交流當中發揮其主導作用與價值，以此促進各國經濟與社會的共同發展。其次，隨著社會的不斷進步以及科技水平地不斷提升，使得大學階段的教育逐漸改變方向，重點體現在基于傳統文化知識教育的基礎上，逐步關注學生綜合能力與核心素養的培養，其中主要包括學生對多元文化的理解和認知，以及對不同國家不同文化的認可與傳播等等。由此可見在現代教育改革與發展的過程當中，對學生多方面素養及能力的培養和教育勢在必行。而對于大學英語教育教學而言，我們也應當更加注重英美等多元文化的融入與滲透，逐步縮小不同國家之間文化的差距和差異性，以此促進學生更好地提升與發展。

此外，作為大學生來說，現代社會與文化的交流與發展，對多元化人才的需求量也是逐步增加，學生跨文化交際能力的提升，不僅能夠為自身博得生存價值與優勢，同時還能夠滿足現代化教育的高標準要求。所以從根本上來講，新形勢下大學英語教學改革中英美文化的融入，能夠滿足社會與文化發展的需求，同時還能促進國家之間經濟貿易的往來，進而加快大學英語教學與英美文化更好地融入與發展。

2.實現現代多元化英語教學目標

隨著新時期教育改革的不斷深化與推進，使得大學階段的教育教學逐步轉變教育模式與方法，旨在提高學生基礎文化知識的基礎上，拓展學生多方面能力與素養，有效促進學生跨文化交際水平的提升。其次，在大學英語教學中，英美文化的逐步滲透與融入，更加激發了學生對英語學習的興趣和積極性，并且以此會通過對英美文化的接觸與了解，而深入探究英美文化的差異性和共同點，從而使學生能夠在在英語語法和句型等基礎知識學習當中，更加完整的掌握多種形式與方法。此外還能夠通過英美多元文化的學習，逐步提高學生的跨文化交際能力，滿足現代化大學階段教育教學的需求，同時促進學生綜合能力與核心素養的全面提升與發展。

其次，從英美文化的具體差異方面來講，學生在大學英語學習當中，更應該發揮其主觀能動性，逐步深入的探究大學英語中英美文化的共同點和不同點，以此通過對不同國家民族、風俗與文化等方面的認識與了解，掌握不同的英語表達方式，以此才能夠培養學生的綜合能力與核心素養。對此，英美文化在大學英語教學中滲透與融入，也會有利于學生拓展視野、啟蒙多元化思想與觀念，對英美文化進一步了解和熟悉，在增加知識閱歷的過程中逐步培養學生的文化審美情操，達到新時期教育發展中高效教學的目的與目標。所以，從根本上來講英美文化在大學英語教學中的滲透與融入是非常必要的，能夠滿足現代教育需求，提高學生綜合能力與多元文化素養，同時實現現代多元文化英語教學教學目標。

二、新形勢下大學英語教學改革中英美文化的融入策略

1.運用課前預習法，激發學生學習英美文化的興趣

對于大學英語教學而言，我們需要通過不同的教學方法，根據學生的基本情況進行適當教育和引導，以此激發學生對英語學習，以及對英美文化了解和熟悉的興趣與積極性。其中課前預習作為一種基礎性學習方法，能夠引導學生在課前對本課內容進行熟悉與了解，同時進一步探究英美文化的差異性和共同點，以此有效提高學生的學習效率及水平，促進英美文化更好地融入到大學英語教學當中。針對這一點我們就需要在大學英語教學當中，適當的運用課前預習法，引導學生搜集相關資料，以及英美文化方面的文獻在課堂中進行分享與展示，以此加強學生對大學英語教學改革中英美文化的了解和熟悉程度，有效激發學生學習興趣和積極性。

例如，我們在講述有關“Five Famous Symbols of American Culture”這方面內容和知識點時，為了能夠讓學生更加深入的探究與學習美國文化，所以就讓學生課前搜集相關資料，并進行適當了解與熟悉，以便于課上對教學內容更好地理解與消化。其中學生們通過搜集資料發現Five Famous Symbols of American Culture主要包括：American gothic（《美國哥特式》）；Barbie dolls（芭比娃娃）；The buffalo nickel（野牛鎳幣）；Uncle Sam（山姆大叔）；Statue of liberty（自由女神像），同時學生們對這些美國文化進行了更深一步的研究與分析，發現每一個文化象征都包含了一個故事，在學生整體閱讀故事的過程中，勢必會學習和理解美國的文化，從而在大學英語學習當中，會主動的去探究其真正的含義和價值，以此形成獨特的文化素養，把英語學習與美國文化進行更好地融合與滲透，不僅滿足了現代教育教學的需求，同時也形成了學生多元文化思維與觀念，對學生綜合能力以及跨文化交際能力的提升，能夠起到一定的促進作用。

2.加強詞匯文化教學，促進英美文化的融入

對于大學英語教學來說，詞匯和句型是相當重要的一部分，而在這當中會因為英美文化的差異性出現一些不相符的表達形式，從而影響學生對整個詞匯或者句型的理解和認知。針對這一點來說，我們就需要在大學英語教學中逐步加強詞匯文化教學，通過對英美文化的熟悉和了解，從而掌握英美文化的特征，更好的將其融入到大學英語實際教學當中，呈現出較高的教學效率與水平。

例如，“對（人）生氣”這個單詞英國的英語會直接用angrywith，而美國英語則會使用angry at；如“前輩，老資格”一詞，用美國英語翻譯出來為“dean”而用英國的英語翻譯出來為“doyen”；再例如“狗”這個單詞，英國的英語就會翻譯成褒義詞“Luckydog”含義帶有忠誠和友善等等，而有的學生則直接將“狗”這個單詞翻譯成“running dog”這樣一來就使這個詞匯充滿了貶義，形容走狗之類的。而之所以會產生這樣的分歧，就是因為英美兩國有著根本的文化差異，會出現對同一種事物或者同一種形態，會在詞匯運用上產生分歧，以此形成差異性。而在大學英語教學中，通過引導學生加強詞匯文化的了解與熟悉，能夠使學生更好地掌握不同國家的文化特征，從而有利于英美文化在大學英語中更好地融入與滲透，以此提高學生的綜合能力與核心素養，全面促進學生跨文化交際能力的提升。

3.有效創設情境，加強英美文化的交融

對于大學英語教學而言，英語中所包含的多元文化需要運用不同的教學方式來天，一方面能夠引導學生更好地融入到良好的學習氛圍當中，另一方面還能夠啟發學生對不同的文化內涵進行對比與分析，以此促進英美更好地融入與滲透，從而促進學生更好地學習與探究。對此，我們可以在大學英語教學中運用情境創設的教學方法，針對新形勢下英美文化的融入與滲透，引導學生參與到大學英語教學改革當中，凸顯其地位和重要性，從而形成自主學習與探究的良好模式，構建有效的學習框架，以提高學生跨文化交際能力。

例如，我們在針對英美文化融入大學英語教學改革的問題進行探究的過程中，為了能夠讓學生更加真切而深入的感受到的英美文化的差異和共性，所以就為學生創設了良好地學習情境，通過英美電影的觀看，了解英美文化中所存在的共性及差異，例如“Five Famous Symbols of American Culture”和“A famous symbol of British culture”的對比，再如讓學生觀看《Brave Heart》《The Patriot》領不影片，直接性的引導學生了解英美的發展及文化結構與特征等，通過一些電影和紀錄片，來引導學生在不同的文化情境下，對不同的英語表達方式和句式進行熟悉與了解，體會不同文化素養下的英語口語和交際特征，以此激發學生對英語學習的興趣和積極性，促進學生跨文化交際能力與核心素養的有效提升。

4.開展文化教學活動，促進英美文化的延伸

英語作為一門口語性和交際性較強的學科，需要在理論知識教育的基礎上，逐步延伸到實踐教學當中，以此激發學生的學習興趣，從而更好地投入到學習當中。通過實踐教學方式，提高學生操作與實踐能力，運用自主探究模式來認識和掌握大學英語教學改革中英美文化的差異和共性，以此促進英美文化更好地融入與滲透，從根本上提高學生的跨文化交際能力與核心素養。

例如，我們可以在大學英語教學當中，開展一些與英美文化相關的知識競賽，如探討《Dis-covery》電影中所涵蓋的英美文化內涵，并對不同文化進行對比闡述，更加深入的探究大學英語中多元文化融入的重要性等；在例如還可以開展一些有關英美文化融合的演講比賽，鼓勵學生積極參與，從而相互傳授所掌握的有關英美文化傳承與發展的知識。以此通過多種文化教學活動的開展，促進英美文化更好地融入到大學英語教學改革當中，從而促進學生綜合能力與文化素養的全面提升。

綜上所述，英語屬于一種國際性語言，在教育教學方面，也是一門實用性較高的重要學科，面對新形勢的發展，大學英語也逐步轉變了教學模式與方法，在實際教學中融入了較多的文化與理念，以此形成新時期教育教學改革中的新形態。基于此，筆者結合自身教學經驗，針對新形勢下大學英語教學改革中英美文化的融入策略，進行了深入分析與研究，重點從運用課前預習法，激發學生學習英美文化的興趣、加強詞匯文化教學，促進英美文化的融入、有效創設情境，加強英美文化的交融、開展文化教學活動，促進英美文化的延伸四個方面，探究如何在大學英語教學中更好地融入英美文化，以此提高學生的綜合能力與文化素養，希望能夠為大學英語高效教學，以及學生跨文化交際能力的教育和培養，提供丁點建議和參考。

【參考文獻】：

【1】郭樺.談英美文化融入與大學英語教學[J].延安職業技術學院學報，2013，27（04）：108-109.

【2】王芹，左偉.大學英語教學中要融入英美文化知識的傳授[J].西昌學院學報（社會科學版），2006（02）：39-40+66.