農村小學低年級數學計算能力培養

摘要：近幾年我國小學數學課程體系和內容不斷改革，對于小學生的數學計算給予了更高的教學關注，在小學低年級的數學課程教學中，教師要充分關注學生數學計算能力的培養，為數學課程內容的學習奠定基礎。本文圍繞農村小學低年級學生數學計算能力的培養展開論述和分析，了解農村地年級學生在數學計算過程中常出現的問題和錯誤，并在此基礎上運用創新的教學模式來提高農村小學低年級學生數學計算能力，提高農村低年級學生數學學習的效率。

關鍵詞：農村小學；低年級學生；數學計算

引言

小學低年級課程內容相對簡單，尤其是低年級數學教學以培養學生數學計算能力為目標，讓學生進行系統性的練習題計算，在數學習題的計算過程中，了解數學題的內在規律，提高數學的計算速度和解題技巧。當前農村小學低年級學生在數學計算的學習過程中還存在諸多的不足，尤其是粗心導致計算錯誤的問題比較常見，如何提升和培養農村小學低年級數學計算能力成為當前學科教師關注的重點，這對于學生數學課程的學習也會具有重要的意義。

一、農村小學低年級學生數學計算常見的問題

（一）學生粗心馬虎大意

在農村低年級學生數學的計算過程中，很多學生都會粗心馬虎，導致數學計算的錯誤，比較常見的是學生馬虎大意在抄寫習題的過程中出現抄寫錯誤，例如：針對12x（16+2）的數學計算中，很容易把括號丟失，或是把數據抄寫錯誤，這就在一定程度上影響數學計算結果的正確，這種粗心馬虎大意的問題會極大影響低年級學生的數學計算學習，不僅正確率會大大降低，同時也會影響學生的數學計算速度。

（二）數學運算順序發生錯誤

在農村低年級學生數學習題練習中，大多都是多種形式的數學計算，加減乘除靈活運用，很多學生在數學計算的過程中會出現計算順序的錯誤，例如： 針對16+4×12的習題計算，很多同學都會忽視習題到自身計算規則，沒有按照先乘除后加減的順序來進行計算，這使得數學計算的結果出現錯誤，針對這種問題教師還要對學生給予有效的指導，通過對數學計算習題加以練習，來有效規避計算錯誤的問題。

二、農村小學低年級數學計算能力的培養對策

（一）增強計算練習，培養學生的計算能力

針對農村低年級學生在數學計算中常見的錯誤和問題，教師要針對這些問題做好教育工作，強化學生的計算練習。例如：教師要充分整合多元化的計算習題，讓學生利用課堂和課后的時間完成計算訓練，學生計算能力的培養在一定程度上不能一蹴而就，還需要長時間的積累，讓學生了解數學計算的規律，通過循序漸進來培養和提升學生的數學計算能力。對此教師可以每天為學生安排20道數學計算題，為學生制定階段性的習題計算計劃，從而加快學生的計算速度，提高數學計算的準確率。在此過程中，教師也要給予學生針對性的指導，明確學生在數學計算中所存在的錯誤，對于數學計算能力明顯提升的同學要給予適當的獎勵，以此來產生一定的激勵作用，提高學生在數學計算練習中的能動性。同時對于那些馬虎粗心的同學也要給予一定的懲戒，讓學生端正學習態度。

（二）培養學生良好的數學計算習慣

在數學計算教學過程中，教師要幫助學生掌握一定的計算技巧，同時還要幫助學生養成良好的數學計算習慣。一方面，教師要引導學生在計算過程中要給予有效示范，讓學生樹立嚴謹認真的學習態度，提高數學計算的準確率。另一方面，教師要做好分類指導工作，面對不同層次的學生安排與之相適應的計算量，并要求學生按照科學的計算步驟進行練習。同時教師也要讓學生學會自我檢查，在數學習題的計算過程中要對結果養成檢查的習慣，及時發現數學計算中存在的問題，只有這樣才能有效地提高數學計算的準確率。除此之外，教師也要求學生在數學計算的過程中保持良好的書寫習慣，充分做到字跡清晰工整，避免馬虎錯誤，要針對數學的計算進行獨立的思考和分析，探索數學計算中的技巧，提高數學計算的解題效率。

（三）組織多元化的數學計算活動，激發學生的學習興趣

為了更好地培養學生的數學計算能力，對于學習興趣匱乏的低年級同學，教師可以通過組織多元化的數學計算活動，例如：數學計算比賽等激發學生數學計算學習的興趣，通過數學計算比賽來提高學生的時期計算效率。不僅可以有效培養學生的數學計算能力，同時在一定程度上也可以拓展學生的數學學習視角，幫助學生們及時發現自身數學計算與其他同學的差距，讓學生在參加數學計算比賽中得到鍛煉和提升。另外，這種數學計算的比賽教學也在一定程度上創新了數學計算教學的模式，為農村的低年級同學營造了一種積極愉悅的學習氛圍，這可以讓學生樹立數學計算的科學認知，保持嚴謹的學習態度。

結束語

綜合上面的論述和分析，數學計算是數學學習的重要基礎，也是數學學科當中的重要組成部分，針對農村低年級的學生的數學計算現狀來看，低年級數學課程的教學首先還需要幫助學生養成良好的數學計算習慣，提高學生數學計算的能力和效率，利用創新性的教學手段來指導學生的數學計算，這不僅可以幫助提高學生數學學習的成績，同時對于數學學科的教學都會提供重要的支持。

參考文獻

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作者簡介：韋玉芬老師于1997年7月師范畢業，從教22年來以校為家，以教書育人為己任，擔任潞城中心校數學教研組組長13年來，組織本組教師鉆研教材，學習教育教學理論，不斷提高自身的教學水平，是個優秀的人民教師。