淺談高中政治教學(xué)中學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)

林世峰

摘要：政治課程是高中的必修課程，也是培養(yǎng)學(xué)生道德行為素質(zhì)，增強學(xué)生社會責(zé)任感的重要學(xué)科。目前，高中政治教學(xué)仍然存在著某些問題，除了單一的注重應(yīng)試教育外，也缺乏對學(xué)生社會責(zé)任感的培育。對此，本文將從學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)現(xiàn)存的問題出發(fā)，對在高中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感做出簡要的分析。

關(guān)鍵詞：高中政治 教學(xué)方法；社會責(zé)任感培養(yǎng)

引言：高中政治的教學(xué)目標(biāo)，除了需要教會學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識之外，還需要教會學(xué)生如何做人，擁有基本的道德素養(yǎng)是學(xué)生立足社會生活的根本。教師在教學(xué)中要將社會責(zé)任感等基本處事原則融入到教學(xué)內(nèi)容中。而如何將政治教學(xué)與社會責(zé)任感的培養(yǎng)相結(jié)合呢？對此，筆者將以具體的政治教學(xué)內(nèi)容為例，對社會責(zé)任感的培養(yǎng)方法做出以下討論。

一、培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感面臨的困境

（一）高標(biāo)準(zhǔn)的社會責(zé)任感教育，脫離教材與實際

高中生心理發(fā)展不夠完善，教師和校方對學(xué)生提出了過高的要求，對學(xué)生的社會責(zé)任感教育脫離了實際與教材內(nèi)容，忽略了學(xué)生的主體性，導(dǎo)致了高、大、空的社會責(zé)任感教育局面的形成。教師不應(yīng)只重視對學(xué)生愛國家、愛社會、愛集體等責(zé)任感的灌輸，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生心理的發(fā)展趨勢，結(jié)合課本教材，提倡學(xué)生從維護自身正當(dāng)權(quán)益出發(fā)，由小及大，從高到低的培養(yǎng)社會責(zé)任意識。

（二）缺乏實踐性較強的社會責(zé)任感教育模式

教師對對社會責(zé)任感的培養(yǎng)缺乏深刻的認(rèn)識。相較于一般的文化知識教學(xué)，社會責(zé)任感教育更加注重實踐性，只有深入到實踐活動中，學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)才能與現(xiàn)實社會銜接，否則無實際作用。目前教師的社會責(zé)任感教學(xué)仍然停留在教師口頭講述、規(guī)勸、教訓(xùn)、說服的層面，導(dǎo)致學(xué)生對社會責(zé)任感的認(rèn)識不足，學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)效果不佳。

二、將高中政治教學(xué)與學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)方法

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的興趣

常言道，興趣是最好的老師。為了提高教師對學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的效率，教師的首要任務(wù)便是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治思想課程的興趣，只有興趣提高了，教師才能夠更好的利用政治課程培育學(xué)生的社會責(zé)任感。例如在教學(xué)人教版高中政治課程《多彩的消費》一課時，教師可以就課程內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的問題，通過提問的方式讓學(xué)生了解多彩的消費類型。提問結(jié)束后，教師可以有針對性地穿插與消費行為相關(guān)的小故事，如我國貨幣的發(fā)展史，最初的商朝使用貝，隨著消費市場的不斷擴大，貝殼供不應(yīng)求，便開始進行貨幣改革，直至目前的紙幣盛行，貨幣的不斷發(fā)展也象征著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，作為高中生我們要尊重本國貨幣。通過故事的講解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會提高，且更加直觀的了解消費。培養(yǎng)正確的消費觀可以幫助學(xué)生日后更好的融入社會，為學(xué)生社會責(zé)任感的形成奠定了基礎(chǔ)。

（二）緊密結(jié)合教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感

學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)是高中政治教學(xué)的核心內(nèi)容，政治是一門升華學(xué)生思想水平的學(xué)科，且高中政治課程的內(nèi)容與社會主義核心價值觀聯(lián)系緊密，教師可結(jié)合教材內(nèi)容進行教學(xué)。例如在教學(xué)人教版高中政治《實現(xiàn)人生的價值》一課時，本節(jié)課的教學(xué)重點即為幫助學(xué)生建立正確的價值觀，以道德和法律為準(zhǔn)繩，服務(wù)社會，實現(xiàn)自我人生價值。教師可結(jié)合這一重點為學(xué)生講解，在實現(xiàn)自我價值過程中，擁有社會責(zé)任感的重要性。不僅如此，教師可以依據(jù)教材列舉與此相關(guān)的案例，如對于沙漠中一名饑腸轆轆的流浪漢而言，是金錢重要，還是食物重要。很明顯是食物重要，這一案例表明不同場景下，同樣的一個事物會有不同的價值。我們要帶著正確的價值觀和責(zé)任感來應(yīng)對不同的社會場景。對案例的解讀與說明，可以為學(xué)生更好的指明學(xué)習(xí)方向。

（三）重視社會實踐，在行動中學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感，僅憑借書面內(nèi)容的說明是不夠的。學(xué)生不能只成為思想的巨人，在行動上也要首當(dāng)其沖。在教學(xué)過程中教師要更注重實踐內(nèi)容的教學(xué)，例如在校園內(nèi)的公共場所活動時，教師要提醒學(xué)生講文明，遵守并維護公共場所秩序。在集體出游時提醒學(xué)生注意乘車禮儀，禮讓老人，孕婦等。教師也可將培養(yǎng)社會責(zé)任感作為活動主題，開展照片評選活動，學(xué)生需上臺描述對社會責(zé)任感的理解，并用照片記錄下親身經(jīng)歷，且能夠彰顯社會責(zé)任感的事件。當(dāng)學(xué)生相互觀看作品展示后，學(xué)生便會明白，人的社會責(zé)任感的體現(xiàn)可以是一件微不足道的生活瑣事，學(xué)生也會樂于在實踐中提升自身的社會責(zé)任感。

總結(jié)：總之，在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感有其必要性，教師要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合課本知識，營造充滿社會責(zé)任感的教學(xué)氛圍，同時也要將理論與實際相結(jié)合，通過開展相應(yīng)的社會實踐活動增強學(xué)生的社會責(zé)任感。學(xué)生是祖國發(fā)展的后備力量，也是建設(shè)美好中國不可或缺的一份子，教師要重視起學(xué)生的社會責(zé)任感的教育，為我國的人才建設(shè)貢獻力量。

參考文獻

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