色彩在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘要：美術(shù)是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)較好發(fā)展的一門學(xué)科。在美術(shù)教學(xué)中，色彩是非常重要的一種元素，甚至可以毫無夸張地說色彩是美術(shù)教學(xué)的靈魂，尤其是對(duì)小學(xué)生而言，色彩是視覺最直觀的反應(yīng)。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該注重色彩教學(xué)，為學(xué)生今后的美術(shù)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文筆者結(jié)合自身小學(xué)美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就色彩在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用做一番探究。

關(guān)鍵詞：色彩；小學(xué)美術(shù)；美術(shù)教學(xué)；應(yīng)用

根據(jù)德國(guó)色彩專家愛娃·海勒的研究，色彩能對(duì)人的生理和心理產(chǎn)生一定的影響。她認(rèn)為視覺是人的第一感覺，而色彩又是視覺最大的影響因素。當(dāng)我們看見大自然的色彩時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一些相關(guān)的聯(lián)想以及某種情緒，這就是色彩給予我們的體驗(yàn)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，也充斥著大量的色彩，小學(xué)生對(duì)這些不同的色彩也有著濃厚的興趣。那么，如何利用色彩幫助學(xué)生開啟美術(shù)的大門，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)色彩的斑斕世界呢？接下來筆者就從以下四個(gè)方面來論述下色彩在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、設(shè)計(jì)色彩游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有人曾說：“游戲是兒童的第一大需要。”對(duì)于學(xué)生來說，游戲?qū)λ麄儊碚f具有很大的吸引力。因此，在美術(shù)教學(xué)中可以利用一些游戲來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與到游戲當(dāng)中，在游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)色彩知識(shí)和美術(shù)知識(shí)。教師要注意游戲的設(shè)計(jì)要符合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的心理需求，不要超出學(xué)生的認(rèn)知范疇，否則可能造成相反的效果。

例如，在進(jìn)行色彩分類的相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，為了提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知和辨別能力，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了如下游戲：首先我給學(xué)生準(zhǔn)備了“紅”、“黃”、“藍(lán)”等三種顏色的顏料。在進(jìn)行游戲時(shí)，讓學(xué)生說出一種顏色，并在顏色拼盤中將此類顏色放在三種主色調(diào)的中間，選擇最佳的位置進(jìn)行放置。在游戲結(jié)束時(shí)，我又讓學(xué)生將拼盤中的顏色進(jìn)行歸類，從而提高了學(xué)生辨別色彩的能力，在游戲中也使學(xué)生感受到了美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。

二、設(shè)置問題情境，提升學(xué)生的色彩感

問題是思考的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)的開始。小學(xué)這個(gè)階段的學(xué)生思維正處于活躍的階段，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，學(xué)生的情感和思維都受到了抑制，并且課堂壓抑的氣氛也使得學(xué)生不敢積極提問，也不敢回答問題。因此，教師要改變這種課堂模式，營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，并通過設(shè)置問題情境來一步一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生掌握關(guān)于色彩的知識(shí)，提高學(xué)生的色彩感。

例如，在講授《色彩的純度》這一課時(shí)，首先我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，你們知道超市里有一種牛奶是純牛奶吧，那么什么叫作純牛奶呢？當(dāng)我們將牛奶和咖啡兌一下，牛奶會(huì)有什么變化呢？”在提出這個(gè)問題之后，學(xué)生展開了熱烈的討論，課堂氣氛也十分熱烈，通過討論對(duì)色彩的純度有了基本的認(rèn)識(shí)。其次，我有給學(xué)生設(shè)置了一個(gè)具有探究性的問題：如何改變色彩的純度？通過引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過的色彩知識(shí)，比如色彩的三原色、色彩的明度等。最后，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一些操作小實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)中指引學(xué)生改變色彩的純度，從而使雪生的色彩感得到了提升。

三、熟悉材料工具，幫助學(xué)生掌握繪畫技法

在色彩教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生熟悉材料工具是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)槊佬g(shù)作品的創(chuàng)作離不開色彩工具，沒有色彩工具就無法對(duì)畫作進(jìn)行上色，也無法完成偉大的藝術(shù)。小學(xué)色彩繪畫目前一般普遍使用油畫棒、彩色鉛筆、蠟筆和彩色水筆等，這些工具是最基本的，價(jià)格也不貴，使用方法也相對(duì)簡(jiǎn)單。此外，還可以使用彩色卡紙和底色紙。

教師在具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩繪畫時(shí)，為了提高幼兒的色彩表現(xiàn)力，應(yīng)該讓他們的掌握的繪畫技法主要有以下幾種：（1）水粉畫。水粉可以很好地表現(xiàn)色彩的張力，在色彩繪畫中應(yīng)用也十分廣泛。在進(jìn)行水粉畫的創(chuàng)作時(shí)，可以先將水粉顏料放在調(diào)色盤當(dāng)中，首先要先用線條勾勒出畫的輪廓，其次要多用色少用水，這樣能夠保證色彩的飽和度，最后要教給學(xué)生調(diào)色的方法。（2）彩色水筆。在有色底紙上勾線，再用色彩顏料涂染。以線條為主的畫面，要處理好筆和紙的色彩對(duì)比關(guān)系

四、科學(xué)合理評(píng)價(jià)，提高學(xué)生創(chuàng)作積極性

小學(xué)生的思維模式情感的部分要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多余理智，他們渴望得到別人的夸獎(jiǎng)和認(rèn)可，也十分在意教師的評(píng)價(jià)，因此教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生充分的支持，使學(xué)生在色彩學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠得到成就感。

課堂評(píng)價(jià)的方式主要有兩種，第一是小學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的畫作進(jìn)行分享，并且讓學(xué)生向其他同學(xué)來介紹自己的繪畫作品，講述自己在繪畫創(chuàng)作當(dāng)中的感受，這樣還能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力與表達(dá)能力。第二是教師的評(píng)價(jià)，由于小學(xué)生的年齡較小，他們?cè)谶M(jìn)行色彩繪畫創(chuàng)作時(shí)，更多情況下是一種隨心的行為，個(gè)性化比較明顯，教師需要充分尊重他們的想法，要持寬容和鼓勵(lì)的態(tài)度。

總而言之，色彩是美術(shù)教學(xué)中的最基礎(chǔ)部分，也是不可或缺的一部分。作為小學(xué)美術(shù)教師，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)色彩的知識(shí)，并在教學(xué)實(shí)踐中合理地運(yùn)用色彩，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)

[1] 汪毅成. 形態(tài)認(rèn)知與小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)用研究[D].江西師范大學(xué)，2016

[2] 呂奎.小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)的實(shí)施探討[J].中國(guó)校外教育，2019（02）：19+21

作者簡(jiǎn)介：楊麗鵬，1990.11，女，漢族，江西南昌，南昌師范附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)高新校區(qū)，中小學(xué)二級(jí)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)