淺析新課程改革下高中美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

潘孝春

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，美術(shù)在高中的地位也逐漸上升。因此，加強(qiáng)高中美術(shù)教學(xué)是十分重要的。本文先從新課標(biāo)的角度分析高中美術(shù)教學(xué)所存在的問(wèn)題，然后提出改革的策略，以求提高高中美術(shù)教育的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程；高中美術(shù)；美術(shù)教學(xué)；對(duì)策研究

引言

新課改后，國(guó)家更加重視學(xué)生的全方位發(fā)展，強(qiáng)調(diào)德智體美勞的全面發(fā)展。美術(shù)教育對(duì)于提高學(xué)生審美、欣賞美、創(chuàng)造美具有重要的意義。在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，學(xué)生的精神得到了放松，陶冶了情操，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，藝術(shù)教育的弊端越來(lái)越明顯，同其他課程相比，美術(shù)沒(méi)有得到足夠的重視，在新課改的背景下，我們可以提高美術(shù)教育的地位，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育做出貢獻(xiàn)。

一、高中美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式與內(nèi)容

由于美術(shù)本身的知識(shí)比較零散，教師在教授的過(guò)程中，也沒(méi)有重視這一特點(diǎn)，直接將零散的知識(shí)傳授給學(xué)生，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全面分析，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有形成藝術(shù)意識(shí)。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生建立美學(xué)意識(shí)，如果沒(méi)有做好這一步，學(xué)生缺乏基本的藝術(shù)常識(shí)，直接給學(xué)生欣賞難度較大、含義不明的美術(shù)作品，學(xué)生無(wú)法理解其中內(nèi)涵，這種教學(xué)方式也就欠缺教學(xué)效果。例如，如果學(xué)生沒(méi)有基本的審美知識(shí)，他們直接展示梵高的作品。學(xué)生不可能理解抽象繪畫(huà)的意義是什么，它們的意義是什么。學(xué)生們甚至不知道梵高筆下人物的背景。教導(dǎo)是沒(méi)有意義的。藝術(shù)教育應(yīng)該從淺到深，從易到難，符合學(xué)生認(rèn)知能力。

（二）硬件設(shè)備不齊全

隨著素質(zhì)教育和教育改革的不斷深入，高中美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越重要。由于以往美術(shù)教學(xué)并不是重要的教學(xué)目的，很多學(xué)校缺少相關(guān)教學(xué)設(shè)備。因此，高中美術(shù)教學(xué)難以與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合，并且，有的教師往往采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)。也有學(xué)校雖然有基本的硬件設(shè)施，卻沒(méi)有及時(shí)更新、升級(jí)，也很難滿(mǎn)足當(dāng)下美術(shù)教學(xué)的需要。硬件設(shè)備不齊全不僅影響了高中美術(shù)課堂教學(xué)效率的有效提升，而不利于學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)和藝術(shù)特點(diǎn)。

（三）缺乏學(xué)習(xí)興趣

受以往應(yīng)試教育思想的影響，部分師生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)缺乏足夠的熱情與耐心。有些學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)科缺乏正確的認(rèn)識(shí)，甚至?xí)霈F(xiàn)一些偏見(jiàn)。因此，學(xué)生在聽(tīng)課的時(shí)候，沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)老師講課，甚至將美術(shù)課當(dāng)作一種放松的課程，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另外，老師在課堂上也缺乏良好的教學(xué)氛圍，使用已經(jīng)過(guò)時(shí)很久的教學(xué)方式進(jìn)行講授，使得學(xué)生很難對(duì)美術(shù)提起興趣，影響了學(xué)生美術(shù)審美的提高。

二、改進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)的方法

（一）改變教學(xué)理念

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高美術(shù)教學(xué)在高中課堂的地位。在安排課程的時(shí)候，適當(dāng)增加藝術(shù)課程的時(shí)間，將大課模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾≌n模式。在此之上，也可以增加一些藝術(shù)活動(dòng)。例如在班級(jí)、年級(jí)之間開(kāi)展美術(shù)知識(shí)競(jìng)賽、美術(shù)創(chuàng)作等活動(dòng)，豐富學(xué)生課余活動(dòng)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于美術(shù)的喜愛(ài)，提高了學(xué)生的審美水平。在放假的時(shí)候，教師也可以組織學(xué)生去藝術(shù)展覽進(jìn)行參觀，積極的與學(xué)生進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

（二）提高教師的能力

在新課改的要求下，教師也應(yīng)該不斷提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，積極改變現(xiàn)狀，加強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)能力。在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生興趣，制定適合本班的教學(xué)內(nèi)容，以此加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。每個(gè)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解是不同的，它會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生不同的影響。例如，梵高的《向日葵》，有的學(xué)生欣賞梵高的藝術(shù)天賦，有的學(xué)生只看出向日葵的魅力，而有的學(xué)生則會(huì)通過(guò)畫(huà)作看到梵高內(nèi)心的苦痛，老師可以讓學(xué)生欣賞畫(huà)作后寫(xiě)出感想，了解學(xué)生的鑒賞能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生興趣

在高中美術(shù)課堂上利用現(xiàn)代化的技術(shù)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過(guò)ppt、影片等，為學(xué)生播放美術(shù)的相關(guān)知識(shí)與著名畫(huà)作。一些抽象復(fù)雜的知識(shí)也可以通過(guò)信息技術(shù)展現(xiàn)出來(lái)。與此同時(shí)，還可以通過(guò)信息的采集，了解和分析學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的心理，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的內(nèi)涵，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（四）改善教學(xué)設(shè)備

學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)美術(shù)教學(xué)硬件設(shè)施的建設(shè)力度，滿(mǎn)足學(xué)生在美術(shù)教學(xué)方式、資源方面的需求，與此同時(shí)，還要確保美術(shù)教學(xué)設(shè)施的有效性，要定時(shí)對(duì)設(shè)備進(jìn)行檢修。教師也可以注重信息化的教學(xué)，將現(xiàn)代化的信息技術(shù)應(yīng)用在美術(shù)課堂中，促進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)效果、質(zhì)量的提升。

結(jié)束語(yǔ)

藝術(shù)是反映現(xiàn)實(shí)但比現(xiàn)實(shí)有典型性的社會(huì)意識(shí)形態(tài)，人們的進(jìn)步離不開(kāi)藝術(shù)。學(xué)校應(yīng)該積極開(kāi)展藝術(shù)教育，重視藝術(shù)教學(xué)，清楚藝術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生生涯的影響，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高教師自身能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞力。

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