高中體育教學中體育游戲的運用分析

林春芳

摘要：隨著教育改革的不斷深入，高中生學習壓力越來越大，因此他們將大部分的時間應用到了文化知識的學習中，從而忽略了體育學習和運動，導致大部分的高中生身體處于亞健康的狀態。其實，將體育游戲運用到體育教學中，能夠促進學生積極地學習體育，使學生適當調節腦力疲勞，鍛煉學生的身體。基于此，本文將探析體育游戲在高中體育教學中的運用策略。

關鍵詞：高中體育；體育游戲；教學策略

體育課程是學生需要學習的一門基礎課程，對鍛煉學生的身體，調節學生的情緒有著非常重要的作用。但是由于學生們興趣的差異，導致傳統的體育教學無法滿足大部分學生的學習興趣。因此，教師應該根據學生的生理特性，將游戲融入到體育教學中，從而提升他們的運動熱情，使他們積極地鍛煉身體。基于此，本文將結合筆者多年的教學經驗，探析高中體育教學中體育游戲的運用策略，希望助力體育教育事業的發展。

一、運用體育游戲，培養學生創新思維能力

雖然一些高中生已經成年，但是他們仍是擁有好玩的天性。因此，傳統的體育教學是無法激發高中生的學習興趣，而體育游戲所具備的趣味性、娛樂性、創造性等特點能夠很好的激發他們的學習興趣。高中生正是處在一個思維發展的關鍵時期，豐富多樣的游戲體驗也能夠激發他們的創新思維能力。

田徑運動是一項需要學生們掌握一定的運動技巧和極強的身體素質的運動。筆者在開展田徑運動教學過程中，出現了很多例如學生基本動作掌握不熟練、沒有多少的耐力等問題，這些問題嚴重阻礙了體育課程的順利開展。針對這種情況，筆者決定將游戲教學策略融入體育教學中，從而幫助學生熟練應用基本動作，培養其自身的耐力。筆者把班級上的學生分為了幾個組，并將每個小組中體育綜合素質較好的學生任命為組長。筆者要求這些組長帶領組員們設計一些小游戲，并讓小組成員共同參與到小游戲中來。筆者發現，有的小組設計了一個改編版的“老鷹捉小雞游戲”，小組內的成員被平均分配成了兩隊，一隊是老鷹組，一隊是母雞組，這兩隊會進行捉與躲的游戲比賽，從而使該小組的每個成員都在無形中提升其自身的跑步速度；有的小組設計了知識競答的游戲比賽，游戲的具體規則主要是進行關于體育器材使用功能的知識競答，而回答數量以及正確率最高的學生將為勝利者……學生們設計的游戲多種多樣，都體現了他們的創新思維，使得他們能夠積極地融入體育游戲中，提高其自身的體育水平。

總之，教師應該將游戲融入進體育教學實踐中，培養學生的創新思維，提高學生的體育學習水平。

二、在體育游戲中發揮學生的主體地位

筆者認為體育教師在體育教學活動中應該采用以學生為主體，教師為教學引導的教學策略，并靈活的運用體育游戲整合體育教學，從而提高學生的學習興趣，幫助學生提升其自身的體育學習水平。

如，筆者在體育教學中引導學生進行中長跑體育運動時，會向學生講授關于中長跑體育運動對學生身體的積極影響，并向學生詳細的講解關于中長跑動作技能和方法要領。在學生們掌握了基本的關于這項運動的體育知識后，為了激發學生的學習興趣，筆者決定以定向越野的游戲形式，分組自主訓練的組織方式讓學生進行中長跑的體育運動訓練。因為是分組自主練習和游戲的方式，所以學生們能夠積極地參與到活動中來。筆者在教學的過程中主要是引導學生們進行中長跑訓練，會為學生設置不同難度的練習內容，并全程監督學生的練習情況。筆者認為這種教學方法能夠使學生更積極的進行體育運動訓練。

總之，在本次體育教學實踐活動中，教師將體育游戲運用到了體育教學中，充分地發揮了學生的主體性作用，提高了學生學習體育的興趣。

三、運用體育游戲，提高學生的體育技能

教師在體育教學中合理地運用體育游戲，能夠使學生在愉快、開心的氛圍下無形中掌握一些體育技能，從而提高學生的體育水平。

如，筆者在教授“立定跳遠”這一項體育技能時，會先給學生講授關于立定跳遠的動作要領，然后把班級上的學生平均分為幾個小組，讓他們以小組為單位進行“跳遠接力賽”的游戲。該游戲的具體規則是：每個小組中的第一名學生需要在同一水平線上進行立定跳遠，而第二名學生則根據第一名學生所跳的位置上進行立定跳遠，第二名學生根據第三名學生所跳的位置上進行立定跳遠……直到小組內的成員都跳完，而所跳的距離最長的小組則會獲勝。學生們為了使自己的小組獲勝，都紛紛積極地鍛煉自己的跳遠技能，并認真的進行這個游戲。筆者認為通過這種方式，使學生們快速的掌握了“立定跳遠”這項體育技能。總之，教師在教學實踐中應該將游戲有效的運用與體育教學中，使學生積極的參與到體育訓練中，提升其自身的體育技能。

綜上，教師在對高中生進行體育教學的過程中，應該將體育游戲融入整個教學過程中，從而激發學生參與體育教學的積極性，提高學生的競爭能力和創造能力，促進學生全面發展。

參考文獻

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