淺析初中化學教學實踐的應用

黃云旺

摘要：伴隨著我國教學理念的不斷改變，教學方法也在逐漸更新和改善。就初中化學課程而言，傳統的由教師向學生單向傳授、以教師為課堂主導者的局面已經不再被接受，現代教育更注重學生的主體性，締造精良的教學情境，強調學生的積極參與，增加師生間的互動，讓學生在生活實踐中感受化學的美妙，收獲知識。因此初中化學課堂應積極開展實踐教學。

關鍵詞：化學；教學實踐；初中

作為初三新學習的一門課程，化學學科一直以它豐富而有趣的內容，彰顯著自身獨特的學科價值和社會應用價值。良好的學習開端往往能起到事半功倍的學習效果。因此在化學課堂教學過程中，為了能夠為社會培養出更多的合格建設人才，教師需要在備課的時候盡量尋找一些與化學教學課程有關的生活中的小事件，保證學生樂于學習化學知識，這樣才能使他們積極主動地投入化學課堂的思考與探索中，從而達到教學的效果。

一、創設優良的教學情境，激發學生的學習興趣

處于青少年的初中生，擁有很強的好奇心，教學中要在課堂教學中充分結合學生的這一特點，根據所授教學內容的重難點，巧設一些化學場景，激發學生的學習興趣，培養學生自主探究能力。

例如，在教學人教版九年級化學上冊《空氣》中，教師可以以講述身邊真實案例的方式講述空氣的重要性，比如醫療急救或化工生產過程中都需要用到氧氣。進而教師創設優良的化學教學情境，分別請同學們討論一下車水馬龍的城市街道和森林茂密的公園或野外的空氣有什么差別，并讓學生思考，潛水員在潛水過程中所佩戴的氧氣瓶有什么作用，它的原理是什么？學生的注意力被吸引，紛紛陷入到思考中。這時教師指出空氣是一種寶貴的資源，其中包含著氮氣、氧氣和一些稀有氣體，潔凈的空氣對人類健康和動植物生長都是非常重要的，而工業排放的有害氣體會給空氣造成嚴重的污染，不利于社會生態的可持續發展。這時學生好奇心被激發了，積極主動參與到課堂討論中去，學生的學習興趣明顯提升，促進初中化學教學的順利開展。

二、借助豐富的化學實驗，提高學生參與度

化學實驗是進行化學學習的主要途徑，是化學的基礎。教師應當充分借助化學實驗的優勢，想法設法為學生的動手操作創設良好的平臺，充分借助化學實驗，提高教學質量。

例如，進行《CO2滅火器原理的探究》這一實驗時，老師并不是直接進行原理的講解，而是這樣做的：手拿干粉滅火器問學生：你們知道老師手上拿的這個叫什么名字嗎？應該如何正確地使用它呢？它為什么能夠滅火呢？這種滅火的物質叫什么呢？哪個同學會使用它？可以上臺給大家示范一下。這些問題提出后，引導學生帶著問題對課文進行仔細閱讀，然后讓幾個學生上臺進行滅火器操作表演。因為化學實驗具有很強的實踐性，所以學生的參與度很高漲，就連平時不愛學習的幾個學困生也都全身心地投入到了探究學習中，學習效果十分明顯。這樣的實驗操作，能夠讓學生體驗到學習化學的快樂，加深對知識的理解，有助于學生實踐能力、創新能力的提升。

三、選取貼近生活的教學素材，提高教學質量

化學是門科學，與生活不可分割，化學為創造更好的生活而服務。教師應將化學教學與日常生活結合起來，這樣就能降低學習化學課程的難度，增強化學學習的趣味性，拓展學生對知識的理解與認知。

例如，在教學九年級下冊化學《生活中常見的鹽類》時，我給學生講一個為什么粗鹽變潮的化學小故事，一天，小明起床吃飯，往家里的廚房走去，他發現了一個奇怪的現象：前幾天媽媽淹漬咸菜剩下的半袋粗鹽變得濕漉漉的，而家里做菜用的精鹽已放置很長時間卻仍然很干燥。這是什么道理呢？他就跑回房里去詢問媽媽，媽媽給小明解釋了其中的奧秘，小明這才覺得化學原來這么神奇，小明又接著問媽媽：“以前我看書上介紹，紹興酒壇上的壇頭泥里，總摻有一些鹽鹵，也是這個原因吧？”媽媽默默地點了點頭。小明道，有一首歌中唱道：都說那海水又苦又咸，為什么海水有苦味呢？”這下把媽媽也問住了。你知道媽媽是怎樣揭開粗鹽易潮的秘密的嗎？壇頭泥摻鹽的目的是什么？海水有苦味嗎？我通過這堂化學課為學生講述其中的緣由，食鹽主要化學成分是氯化鈉，而氯化鈉本身不會吸收水分，精鹽是純度較高的食鹽，把它放置很長時間，也不會變潮。粗鹽中含有氯化鈉以外，還含有氯化鎂、氯化鈣等雜質，氯化鎂和氯化鈣有吸水性，所以粗鹽容易變潮。壇頭泥里摻有鹽鹵，是利用鹽鹵里的氯化鎂、氯化鈣來吸收水分，使壇頭泥不致于干裂，酒壇里的酒也不會變酸或者揮發掉。氯化鎂的味是苦的，海水里有不少氯化鎂所以海水才又苦又咸。通過這樣的學習既增強了學生學習化學的興趣，又拓展學生對知識的理解與認知。由此可見，結合實際生活教學，大大促進了教學效果。

總之，化學學習在初中教學中具有重要意義，教師應積極利用多種教學資源適宜地在課堂中引入各種教學方式，激發學生好奇心，增強課堂教學的趣味性，引發學生學習主動性，培養學生開闊性思考的能力，促進初中化學課程教育的得到更好的教學效果。

參考文獻

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