在中學(xué)體育教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

劉望鵬

摘 要：隨著新課程改革在全國(guó)范圍的廣泛推行，素質(zhì)教育理念也逐漸深入地落實(shí)到各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。在新的教育形式下，體育課程的重要意義得到了社會(huì)各界的關(guān)注和重視。在傳統(tǒng)的中學(xué)體育課程中，學(xué)生的積極性一直都是影響教師教學(xué)質(zhì)量的主要原因。只有有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能為學(xué)生帶來(lái)更加具有實(shí)質(zhì)性意義的教學(xué)內(nèi)容。本文從對(duì)中學(xué)生在體育課程中積極性缺乏原因的分析出發(fā)，探討開展體育課程時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；積極性；教學(xué)探究

引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面落實(shí)，也對(duì)中學(xué)體育教師的教學(xué)工作提出了新的要求。教師在實(shí)際的教學(xué)工作中，不僅要盡可能的提升學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生掌握基本的體育技能，還要引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到體育鍛煉當(dāng)中，從而保證學(xué)生未來(lái)能夠?qū)崿F(xiàn)身心健康的正常發(fā)展。這不僅是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，也是學(xué)生思維模式受到影響的過(guò)程。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，想到達(dá)到這一教學(xué)目的，首先就要更加清晰的認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)體育課程學(xué)生積極性不足的主要原因，這樣才能制定出調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的實(shí)際策略，為學(xué)生帶來(lái)一個(gè)更加優(yōu)質(zhì)的中學(xué)體育課堂。

1.中學(xué)生在體育課程中缺乏積極性的原因分析

1.1學(xué)生自身因素的影響

學(xué)生是一切教學(xué)工作的主體對(duì)象，只有讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)工作中，課堂的有效性才能取得實(shí)質(zhì)性的提升。和其他文化類課程不同，體育課程對(duì)學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)是有著一定要求的。無(wú)論是基本的長(zhǎng)跑訓(xùn)練還是一些基于學(xué)生興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，都對(duì)學(xué)生的體能素質(zhì)和身體技巧提出了實(shí)質(zhì)的考驗(yàn)。而在社會(huì)物質(zhì)經(jīng)濟(jì)不斷上升的現(xiàn)代社會(huì)，很多學(xué)生從小就有著優(yōu)越的生活環(huán)境。這種環(huán)境讓很多學(xué)生從小就有肥胖等不同程度的亞健康身體狀況。這就導(dǎo)致很多學(xué)生在面對(duì)體育課時(shí)，都會(huì)有或多或少的恐懼心理。這部分學(xué)生長(zhǎng)期無(wú)法完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，經(jīng)常會(huì)受到體育教師的批評(píng)，甚至是來(lái)自于同學(xué)的嘲笑，最終逐漸產(chǎn)生自卑和畏難心理，自然不會(huì)對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性。

1.2學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確

學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是依照著學(xué)生的想法而開展的，這一理念在體育教學(xué)中仍然適用。正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)目的不僅是學(xué)生開展體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生提升學(xué)習(xí)積極性的力量來(lái)源。學(xué)生體能、生活經(jīng)歷、甚至是性別帶來(lái)的差異性，都會(huì)對(duì)學(xué)生的積極性造成很大的影響。一部分學(xué)生想要提升自己的體質(zhì)，或者想要擁有健康的身體，都會(huì)主動(dòng)地參與到體育鍛煉中。但對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們只是因?yàn)樽裱n程安排而去參與體育課程的。教師如果不能讓學(xué)生在上課過(guò)程中收獲到樂趣，學(xué)生就很難對(duì)體育課產(chǎn)生信心。進(jìn)而形成心理上的條件反射，一想到體育課就感到頭痛。

1.3教師的教學(xué)方式相對(duì)落后

教學(xué)方式是影響教師體育課程教學(xué)質(zhì)量的主要因素之一，教師開展體育訓(xùn)練的風(fēng)格與方法，在很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。一些教師并沒有重視到學(xué)生積極性的重要意義，一直都是沿用傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)方式。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行基本的體育訓(xùn)練后就讓學(xué)生去自由活動(dòng)。這種方式雖然提升了學(xué)生的自主性，但也很容易因?yàn)榻處熤笇?dǎo)的不足，讓學(xué)生失去持之以恒的動(dòng)力。教師只有帶來(lái)更加新穎的教學(xué)方式，才能有效提升學(xué)生的積極性。

2.在中學(xué)體育教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效策略

2.1引導(dǎo)學(xué)生樹立合理的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在實(shí)際的體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的可以分為直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī)。其中直接動(dòng)機(jī)是與體育運(yùn)動(dòng)直接聯(lián)系的動(dòng)機(jī)，指的是學(xué)生在對(duì)待體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，基于自己的喜愛對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生興趣。而間接動(dòng)機(jī)指的是收到學(xué)生自身意識(shí)或被動(dòng)環(huán)境的需求，學(xué)生選擇通過(guò)運(yùn)動(dòng)的方式來(lái)滿足自己的想法。教師只有從這兩點(diǎn)出發(fā)，幫助學(xué)生更好地樹立合理的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并且讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的重要意義，才能有效的提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性。

從直接動(dòng)機(jī)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)多種方式，讓學(xué)生感受到某項(xiàng)體育項(xiàng)目的魅力所在，從而吸引學(xué)生的興趣。例如，在為學(xué)生講解足球相關(guān)的知識(shí)時(shí)，為了有效提升學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。教師就可以在第一堂課為學(xué)生播放足球經(jīng)典電影《傳奇的誕生》，這部電影講述了球王貝利傳奇的經(jīng)歷，學(xué)生在觀影的過(guò)程中，也很容易對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的魅力產(chǎn)生共鳴。從而對(duì)足球燃起更多的興趣，主動(dòng)地參與到相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。其次，從間接動(dòng)機(jī)的角度出發(fā)，教師則可以讓學(xué)生更加深刻地感受到體育訓(xùn)練帶來(lái)的幫助，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，在冬天學(xué)生往往會(huì)因?yàn)楹洌辉敢庠谕饷嫔象w育課。這時(shí)教師就可以通過(guò)熱身運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)抵御寒冷。間接動(dòng)機(jī)對(duì)提升學(xué)生積極性有著更加有效的作用，教師要重視這一點(diǎn)為學(xué)生帶來(lái)更加優(yōu)質(zhì)的課堂引導(dǎo)。

2.2關(guān)注學(xué)生生理差異提升學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生生活習(xí)慣及生活水平的差異，讓每名學(xué)生的體能素質(zhì)參差不齊。教師想要有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就必須尊重學(xué)生的自身?xiàng)l件和性格特點(diǎn)。同時(shí)結(jié)合學(xué)生對(duì)不同體育項(xiàng)目的興趣，去為學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。一些學(xué)生身體條件無(wú)法完成教師指定的運(yùn)動(dòng)任務(wù)，如果教師強(qiáng)制要求學(xué)生完成，極有可能傷害學(xué)生的身體健康，又有可能打擊到學(xué)生的自信心，從而降低學(xué)生的積極性。只有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)運(yùn)動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行合理的調(diào)整，才能有效的激發(fā)學(xué)生的情感動(dòng)力。讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中不斷獲得滿足感與成就感，從而煥發(fā)出更多的積極性。

2.3優(yōu)化溝通方式提升學(xué)習(xí)積極性

中學(xué)生正處于身體和心理高速發(fā)展時(shí)期，教師的一言一行都可能會(huì)對(duì)學(xué)生的課堂體驗(yàn)造成很大的影響。特別是對(duì)于一些女生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谇啻浩谟兄鴱?fù)雜的心理情緒。情感上她們更加喜歡安靜的姿態(tài)、日常生活中容易害羞，對(duì)于運(yùn)動(dòng)課都有著一定的逃避心理。教師如果對(duì)學(xué)生帶來(lái)過(guò)多的指責(zé)，很容易讓學(xué)生無(wú)所適從，甚至形成消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。只有不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)中閃光的一面，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到體育鍛煉當(dāng)中。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對(duì)體育課程質(zhì)量地提升有著不可或缺的意義。教師要在結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行全方位的指引，讓學(xué)生能夠喚起對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，并且將更多地精力投入到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體與頭腦的共同發(fā)展，讓更多的學(xué)生能夠逐漸成長(zhǎng)為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的高質(zhì)量人才。

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