高中政治立德樹人滲透教學策略探究

姚本義

摘 要：政治教學是高中階段教學中的重要組成部分，其包含了經濟生活、政治生活、文化生活和生活與哲學四大部分的內容，是學生提升自身綜合素養所不可缺少的學科。在新課改的大背景下，高中政治除了對學生基礎知識的教學外，也要注重對學生的道德品格和價值觀念進行培養，致力于將學生培養成思想積極向上、熱愛生活的新時代人才。為了達到這一目的，教師需要對教學方法做出改變，挖掘課本知識內涵，在日常課堂教學中做好立德樹人滲透教育。

關鍵詞：高中政治;立德樹人;滲透教學;教學策略

高中階段的教學，歸根到底是為了促進學生更好地成長，是為學生個人素養的培養和個人能力的提升而服務的。在高中政治教學中，教師也要認識到這一點，在進行政治基礎知識的教學的同時，也要注意對學生個人的道德品格的形成和價值觀念的培養進行引導，將學生培養成有能力有道德的新時代人才。但是由于在以往的教學中，教師習慣了將知識傳授作為教學的主要目標，習慣了要求學生背誦記憶的教學方法，在面對立德樹人這一新目標時，難免會顯得有些不知所措，不知道該采取什么樣的具體措施來進行教學。為了解決這一問題，教師就要對政治教學的內容進行更進一步的認識，挖掘其中所蘊含的關于做人做事的道理，并通過自身的榜樣作用來帶動學生認識和踐行這些道理;此外，教師還要注意對學生的實踐意識進行培養，從而保證立德樹人這一教學理念能夠落到實處，保證各種道德觀念能夠切實地成為學生實際生活中的行為規范;最后教師還要對傳統的課堂教學模式進行創新，鼓勵學生在課堂上就立德樹人的道德理念進行充分的思考，并敢于說出自己的理解。這樣一來，立德樹人的教學目的就基本得到了實現，學生也在這個過程中得到了能力和道德觀念的雙重成長。

一、教師以身作則，提升自身素養

想要在高中政治教學中做好立德樹人的滲透教學，教師首先要做的就是以自身為榜樣，通過自身的不斷學習和切實踐行來為學生的成長指明方向。立德樹人不是一天兩天就能夠成功的事情，也不是一個有著明確的成長階段的事情，學生在道德觀念的形成過程中難免會發生犯錯誤、犯迷糊的事情，需要教師時時刻刻對其進行引導。因此，為了達到這一目的，教師應該首先對自身有著較高的要求，先立身再教人，通過自身的實際表現為學生樹立起一個可以觸摸得到的榜樣。這樣一來，每當學生遇到困難想要退縮或者迷失了方向的時候，只要看到教師的身影就能夠很快地循著教師的腳步回到正確的成長軌跡上，立德樹人的教學效果就得到了一定的保證。

比如，在“樹立正確的消費觀”這一節的教學中，教師想要達到促進學生正確消費觀形成的目的，首先就要身體力行地為學生做好榜樣。教師在講到從眾心理的時候，就可以拿自身作為例子，說：“昨天某某教師買了一套漂亮的廚房套裝，我看到了之后，如果在明知道自己不會做飯的情況下卻還是要買，這就是犯了從眾消費心理的錯誤。因此，我不會跟風其他教師來買這個東西的。”通過這樣的講解，一是用自身作為例子，讓學生感覺到這一理論在生活中處處存在;二也是讓學生看到了教師本身的行為情況，為學生樹立了一個真實的榜樣。

二、靈活運用課本，挖掘深層道理

想要在高中政治教學中做好立德樹人的滲透教學，教師還要對政治課本上的內容進行深入地挖掘，發現理論知識背后所蘊含的關于做人做事的道理。由于政治課本并沒有將立德樹人這一部分的內容單獨拿出來作為一個版塊，而是選擇讓其分散融入到課本的四大版塊知識中，因此，合理地對課本上的內容進行延伸闡述就成為了教師所必須要做的事情。在實際教學中，教師要將立德樹人的理念時刻銘記，在教學知識時將其中蘊含的相關理念合理地展現在學生們面前，從而將立德樹人教育滲透到教學的時時刻刻。

比如，在“公司的經營”這一節的教學中，乍一看好像和立德樹人沒有關系，但如果教師仔細思考就會發現其中蘊含著關于誠信意識和責任意識的教學。在有限責任公司這一部分知識的教學中，“責任”一詞被反復強調。無論是以出資額為限對公司承擔責任，還是關于個人資產與公司資產的獨立性證明，無不在強調責任對于公司發展的重要性。而在股份有限公司的創立這一部分的知識中，每個股東對股份合同的簽訂和對公司債務的承擔，也都在說明誠信是公司成立過程中所不可或缺的一環。在看到這一點之后，教師在教學這一部分內容時也就對學生進行了誠信和責任方面的道德教學，立德樹人的目的也就達到了。

三、理論聯系實際，增強生活認知

想要在高中政治教學中做好立德樹人的滲透教學，教師還要通過理論聯系實際的方式將課本上所蘊含的道德理念與學生實際生活中的行為聯系到一塊，鼓勵學生將學到的道德理念內化為自身的行為準則。道德理念的教學效果只有在學生的實際行為中才能體現出來，脫離了實際的道德教學只能淪為空中樓閣，毫無用處。因此，教師在教學中一定不能忽視了這一點，一定要鼓勵學生發現生活中蘊含著道德理念的事情，并大膽在生活中踐行所學到的處世道理。

比如，在“我們的中華文化”這一節的教學中，學生深刻認識到了我國傳統文化的重要性，并且形成了傳承和發揚傳統文化的意識。為了讓這一節的教學切實產生作用，教師就可以帶領學生去實地看一看那些瀕臨消失的民間傳統文化，并鼓勵學生通過官方反饋、網絡宣傳等形式為保護這些傳統文化出一份力。這樣一來，學生一方面在實踐行動中對保護傳統文化的理念產生了更加深刻的認同，另一方面也將這一理念切實落到了實際行動中，讓高中政治中的立德樹人教學切實產生了作用。

四、創新課堂教學，鼓勵學生發言

想要在高中政治教學中做好立德樹人的滲透教學，教師也要對傳統的政治課堂教學模式進行創新，在課堂上給學生留出更多的專屬于他們的時間來進行思考和辯論，讓學生對相關的道德理念形成自身獨特的理解。古話說得好，“理不辨不明”。如果政治教學依然停留在傳統教學中的教師主導模式，那么學生就很難對道德理念產生深層次的認同，上述所講的種種做法也會難以產生效果。因此，教師必須要對課堂教學的模式進行創新，讓學生對這些理念進行思考和討論，從而將其真正變成自身的觀念。

比如，在“文化建設的中心環節”這一節的教學中，教師就可以讓學生就“思想道德建設的重要性”這一話題來進行探討。有的學生認為只有良好的思想道德修養才能保證個人能力的正確實施，才能保證個人對社會的正面貢獻;有的學生認為良好的思想道德修養是人與人之間相處的關鍵，也是團隊合作的前提。通過這樣的討論，學生就會對思想道德建設的重要性產生自己的理解，這一理念就會隨著學生的一再思考而逐漸內化為學生自身的觀念。這樣一來，學生就會更加看重對自身道德理念的培養，立德樹人的目的也就達到了。

綜上所述，教師想要在高中政治教學中做好立德樹人的滲透教學，首先要提升自身的道德修養，為學生樹立一個看得見摸得著的榜樣，充分發揮榜樣帶動作用;其次要對課本中的內容進行深入發掘，發現隱藏在知識背后的道德理念，從而讓道德教學融入到日常教學當中;再次要促進學生的理念實踐，確保道德教學能夠起到實際作用;最后還要對課堂教學模式進行創新，讓學生在充分的思考后對道德理念產生認同。

參考文獻：

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