初中道德與法治教學中學生學習積極性的培養

徐茂根 趙智力

摘 要：初中道德與法治與學生的生活息息相關，是學生形成健全的人格，與其他人搞好關系，營造溫馨的溝通氛圍的有力武器。道德與法治教師在教學中引導學生學習道德與法治知識，可以為學生樹立正確的成長觀念，可以促使學生以積極的態度面對生活，改善學生的學習現狀。本文對初中道德與法治教學中學生學習積極性的培養展開探究，也是為了實現以上教學目標。教師通過立足學生興趣、學生生活、學生活動進行教學，給學生創造了良好的環境，推動了學生的學習。

關鍵詞：初中;道德與法治;學生;學習積極性

道德與法治既是初中生學習的一門基礎課程，也是初中生成長的一門基礎課程，有著其他學科無法替代的作用。教師引導學生學習道德與法治，能夠提高學生的個人素養。

一、立足學生興趣——鼓勵學生參與課堂

興趣，是學生不斷前進的動力，是學生完成教師布置的學習任務的助推器，是學生掌握相關學習知識的源泉。教師在教學中立足學生的興趣對學生進行指導，可以挖掘學生的學習潛力，增加學生的課堂參與度，使學生在課堂上充分發揮自己的作用，獲得學習道德與法治的積極性。

例如，在學習“生活在民主國家”時，筆者為了使學生樹立熱愛社會主義民主的意識，培養學生熱愛社會主義祖國的情感，讓學生懂得我國社會主義民主是一種新型的民主，在教學中組織學生對我國民主發展的歷程進行了解，讓學生自主搜集資料并將資料進行匯總，體會民主的重要意義。學生利用圖書館的書籍資料和網絡信息等，對我國民主的發展歷程進行了了解，知道了我國社會主義民主是一種新型的民主，人民當家作主是我國社會主義民族的本質特征。同時，學生還對我國社會主義民主的形式和制度進行了學習，獲得了自主獲取資料的樂趣，形成了積極的學習態度。這樣，筆者在教學中組織學生自主搜集資料，為學生創設了寬松的學習環境，調動了學生的積極性，使學生自主地參與到課堂中來，獲得了學習的樂趣。

二、立足學生生活——豐富學生生活認知

生活，是學生學習道德與法治的大本營，是學生理解道德與法治知識的基礎，是學生應用道德與法治的場地。教師在教學中立足學生的生活對學生進行指導，能夠豐富學生的生活認識，使學生看到學習的積極意義，轉變學生的學習狀態，促使學生與教師一起，獲得成長上的進步。

例如，在學習“誠實守信”時，筆者為了使學生養成誠實守信的良好習慣，讓學生明白誠實守信是人際交往的準則，是做人的基本原則，幫助學生樹立講誠信的意識，促使學生成為有道德的新時代少年，在教學中圍繞學生的生活展開了學習活動，讓學生結合自己的生活經歷，談一談自己對誠實守信的理解，分享自己所知道的誠實守信的故事。學生在討論和分享的過程中，表達了對誠實守信這一品質的推崇。接著，筆者組織學生圍繞誠實守信這一品質進行活動設計，讓學生用自己的表演來展示誠實守信的魅力。學生結合自己的生活經驗，對活動進行了設計，在表演中彰顯了誠實守信的魅力，堅定了誠實守信的準則。這樣，筆者通過立足學生的生活對學生進行教學指導，使學生看到了道德與法治知識在生活中的作用，豐富了學生的生活認知，提高了學生的個人素養。

三、立足學生活動——突出學生主體作用

活動，是學生作為主體進行的項目，是學生接觸知識、應用知識的途徑。教師在教學中組織學生活動，能夠為學生的學習進步夯實基礎，使學生獲得更多的學習技能，突出學生的主體作用，幫助學生擺脫對教師的依賴性，使學生能夠相信自己，勇敢地挑戰道德與法治的高峰。

例如，在學習“多彩的職業”時，筆者為了使學生了解在經濟飛速發展的今天，怎樣快速適應時代，滿足時代對人才的需求，成長為有用的新時代青年，鼓勵學生做好職業準備，在教學中將學生分成了不同的組，讓學生合作制作“多彩的職業”這部分內容的PowerPoint，促使學生在制作課件的過程中，理解職業選擇的積極意義，能夠加快提升自己的步伐，實現自己的人生價值。學生為了盡快完成課件的制作，對多彩的職業進行了調查，了解了不同的職業，學生還依據自己的理想，選擇了不同的職業，建立了屬于自己的職業規劃。同時，學生還學習了愛崗敬業這一職業精神，樹立了好好工作的意識，學生為了增加課件的趣味性，還在課件中插入了圖片和動畫，增加了課件的觀賞性。這樣，筆者通過立足學生本身對學生采取活動教學，增加了學生參與課堂的機會，使學生在參與的過程中，獲得了學習的自主性。

總之，本文通過立足學生興趣、學生生活、學生活動進行教學，讓學生看到了道德與法治知識學習積極的一面，有效激發了學生的學習熱情，使學生能夠以更加飽滿的精神狀態迎接學習的挑戰。

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