小學語文快樂作文探索與實踐

項達建

摘 要：一直以來，寫作都是小學語文教學中的難點，很多小學生對作文寫作敬而遠之，即便勉強寫出來的作文，也都存在很多嚴重的問題。而小學語文教師也沒有什么特別好的方法，來應對這一現狀。為此，筆者在長期的語文教學中，對小學語文快樂作文進行了一定的探索與實踐，在此提出，希望得到大家的幫助。

關鍵詞：小學語文；快樂寫作；樂讀；自由寫作；仿寫練習

寫作看起來是一件極其枯燥的事情，面對空白的稿紙，思前想后，好不容易寫下那么幾句話，又感到不妥，只得刪掉重寫。可是，好的作品，就是誕生于這樣寫寫改改的過程當中。當然，這一過程并不怎么“快樂”。不過，小學階段作為學生寫作的初始階段，我們要大力提倡快樂寫作的理念，通過各種方式，激發學生寫作的欲望，培養他們的寫作興趣。以下，筆者僅簡要論述幾種快樂作文的策略。

一、樂讀，讓學生快樂讀書

俗話說：“書到用時方恨少。”要想在自己的文章中做到旁征博引、引經據典，非得一頭扎進瀚如煙海的書籍中不可。對于小學生來說，當然這么高的要求，對他們來說，未免有點不切實際，但是一定量的課外閱讀也是非常有必要的。葉圣陶先生就曾說過：“閱讀與寫作是完全處在同等的位置上，但兩者之間并不是各自獨立、互不相干的，在我看來，認真閱讀有助于寫作水平的提高。”新課程標準也明確指出：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著”。

古人有云：“腹有詩書氣自華”、“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”、“讀書破萬卷，下筆如有神”。可見，閱讀是一件極為重要的事情。通過閱讀能夠極大的增長見識，積累足夠的知識，而且會使文章給人一種見多識廣的感覺。閱讀除了可以豐富寫作的內涵，對寫作技巧的幫助更是毋庸置疑。但筆者所指的閱讀內容，不是作文選里面的范文，也不只是所謂的優良讀物，而是廣泛的閱讀、大量的閱讀，范文容易局限學生的想象空間，使寫作變得制式化。而且對于范文，很多學生難以提起閱讀的興趣，長時期的閱讀無疑很會枯燥，這也違背了我們“快樂”的理念。作為教師，我們可以根據學生的年級，推薦一些合適的課外讀物，鼓勵學生廣泛的進行課外閱讀。在教學《小草和大樹》這篇課文時，為了更好的讓大家理解主人公夏洛蒂.勃朗特， 我特地向學生推薦她的作品《簡.愛》，從而更深刻的感受到人物的魅力所在。在快樂的課外閱讀中，同學們積累知識、詞匯、寫作技巧，提升了自己的寫作能力；更重要的是讓閱讀、讓書香浸潤了他們的人生。

二、自由寫作，讓學生放飛自我

過去，我們總是給學生的作文設置諸多的條條框框，這無形中給了學生很多的限制。本來小學生的閱歷就比較少，能寫的事情本來就不多，這樣一來，更加使他們感覺“無話可說”，等于是掐滅了他們寫作的欲望。快樂作文最重要的就是要讓學生有寫的欲望，有表達的欲望，絕不是純為了寫而寫，而是因為想寫而寫。所以，我們應該鼓勵學生自由寫作，讓學生放飛自我，寫自己所想、所思、所感，寫自己感興趣的事情，寫自己擅長的事物。

比如，有些學生喜歡寫些小故事，那么就讓他自由的進行故事的創作，并給予其故事寫作方面的指導，如何刻畫人物，如何推動故事情節的發展等；還有的同學擅長描寫景物，那么就讓他去描寫大自然的景觀，描寫學校里的花花草草。學生自由創作出來的作文，能夠讓他們有更強烈的成就感，對于學生寫作興趣的培養大有裨益。除此之外，寫日記也是自由寫作的一種重要方式，日記不限題材、篇幅、格式，想到哪寫到哪，是練筆的一種絕佳手段。

三、課文仿寫練習，激發學生的創造力

仿寫練習就是另外一種形式的模仿，是指學生根據原文的啟發，在理解原文的基礎上以原文大體框架為依托，通過更改時間、地點、人物、事件、環境等來對原文進行再創造的一個過程。仿寫練習的難度較低，能夠使學生感到更多的樂趣，學生通過模仿練習可以汲取原文作者的寫作技巧，在潛移默化中提高自身寫作技能。這種練習方式可以激發學生寫作興趣，增強其寫作信心。

課文《這片土地是神圣的》是關于環境保護方面的最動人心弦的一次演說，它強烈地表達了印第安人對土地無比眷戀與熱愛的真情實感。文章言辭優美，情感充沛，大量運用擬人和比喻手法，把土地萬物當成自己的家人，抒發出對它們無比眷戀的感情，文章旨在培養學生的熱愛大自然、熱愛家鄉故土的思想感情。筆者在課后讓學生們進行了習作仿寫練習，很多學生都對第二段進行了仿寫，與大家分享其中一段，“每一株草，每一朵花，每一片蘆葦葉，每一根拴馬的韁繩，每一碾威武的石磨，每一把鋒利的稻鐮，還有那田間騰起的濃霧，水中翻跳的草魚，在我們每一個農村孩子的記憶里，都是美好的……”這名學生根據文章的寫作特點進行了模仿，將故鄉的家園與印第安人腳下的土地做了對比，寫出家鄉優美的景色，真情表露，可圈可點。這種仿寫練習能使學生們能很快地掌握課文作者的寫作技巧，是一種立竿見影的習作練習方法。

總而言之，越是稚齡的孩子，我們越要呵護他們那小小寫作欲望的火苗，為此我們必須貫徹快樂作文的理念，采取有效的策略，筆者以上所言僅是一家之言，還望諸位多提寶貴意見，使我們農村小學的作文教學的質量得以全面提高

參考文獻：

[1]劉文君.放飛心靈，快樂作文——淺談小學語文作文教學[J].課程教育研究，2016（36）：48-49.

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