小學生音樂學習興趣培養策略探究

王榮華

摘 要：學習興趣與學習動機緊密相連，是學生與音樂保持密切聯系和享受音樂、用音樂美化人生的基本動力。只有當學生的學習興趣轉化為學習動機時，教師才能引導學生走進音樂殿堂，充分感受音樂之美。下面，本文就對如何培養小學生的音樂學習興趣這一問題淺談一二，以供參考。

關鍵詞：小學音樂；學習興趣；氛圍；現代教育手段；激勵

就目前的小學音樂教學來看，在培養學生學習興趣的過程中仍存在一些較為突出的問題，即教師往往只是一味地注重技能、技巧教學，教學目標也通常停留在識譜、樂理等初級層面，而剝奪了學生自主感悟和思考的時間，由此阻隔了學生與音樂更深層次的接觸，這便在極大程度上挫傷了學生學習音樂的積極性。因此，在小學音樂教學中，教師應及時轉變傳統的教學觀念，將學生學習興趣的培養擺在首位，并積極探索和尋求各種行之有效的教學策略，以使音樂教學的價值和功能能夠充分且有效地發揮出來。

一、營造良好音樂氛圍，激起學生審美渴望

在小學音樂教學中，要想激發和培養學生的學習興趣，必須要注重音樂氛圍的營造和教學環境的布置。良好的音樂氛圍可以使學生沉醉在音樂美的熏陶中，而教室環境優美、藝術氛圍濃厚則有助于學生展開交流活動，使學生時刻感受到藝術美。因此，作為小學音樂教師，我們應在課堂教學之初從學生的心理特點和認知發展規律出發，并結合教學的具體內容來合理創設情境，以此來激起學生的審美渴望，使學生迅速融入音樂作品所描繪的具體場景之中。

在教學《雪絨花》這首歌曲時，我先是利用多媒體播放了視頻《雪絨花》，并向學生介紹道：“這是美國電影《音樂之聲》中的插曲，《音樂之聲》是一部優秀的音樂電影作品，這部電影根據劇情發展的不同，有不同的音樂，可以說是一部很好的音樂劇。《雪絨花》則是它其中的一個插曲，也是我們今天將要學習的歌曲。那么，你對雪絨花有哪些了解呢？雪絨花的花語是什么呢？這首歌曲想要表達什么樣的思想感情呢？”如此，通過在課堂教學之初營造良好的音樂氛圍，不僅吸引了學生的注意力，提高了課堂教學的吸引力，而且還激起了學生的審美渴望，從而有助于學生迅速融入音樂作品所描繪的具體場景之中。

二、借助現代教育手段，豐富音樂教學內涵

義務教育音樂課程標準指出，“音樂教育以審美為核心，主要作用于人的精神世界。”可見，審美教育亦是衡量音樂教學質量高低與否的一道重要指標。而要想激發學生的音樂學習興趣，培養學生的審美鑒賞能力，教師不妨在音樂教學中借助現代教育手段來創設直觀情境，以此來豐富音樂教學的內涵和學生的情感體驗，使學生真正感受到音樂學習的樂趣，從而更好地激發學生的學習興趣，提高學生的審美能力與鑒賞品味。

在教學《天堂》這首歌曲的過程中，我先是借助現代信息技術播放了關于蒙古族風土人情的視頻短片，并對學生說道：“蒙古族是我國的少數民族，勤勞勇敢的蒙古人民生活在遼闊美麗的草原上，那里天高云淡，綠草幽幽，一眼望不到邊的草原美景，常常令人難以忘懷，今天我們就來欣賞一首充滿蒙古族民歌風格特點的歌曲《天堂》。”這樣一來，既激起了學生的學習興趣，又使學生潛移默化地接受了與本課學習有關的文化。之后，我又向學生簡要介紹了騰格爾的早年經歷及其與蒙古人民與草原的密切關系，并讓學生欣賞了騰格爾現場演唱《天堂》的視頻，以啟發學生體會歌曲情感，激發學生對美麗草原的熱愛之情。

三、實施激勵評價機制，增強學生學習信心

德國教育學家第斯多惠曾說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓勵。”在小學音樂教學中，教師應將激勵性評價看作是激勵教育的一種手段，并通過各種外部誘因來滿足學生的情感需求，增強學生的成就感和自豪感，以此來點燃他們求知、進取和發展的火花，增強學生學習音樂的自信心。

對于小學生而言，愛玩好動、爭強好勝是他們最為突出的性格特點。在小學音樂教學中，教師應根據學生的這一性格特點，設置讓學生有滿足感和自豪感的平臺，以達到良好的教學效果。例如，我時常會利用教學之余開展各種音樂常識競賽，組織音樂鑒賞和分析，展開音樂特長的比拼，并暗示學生要通過不斷地學習來促進自身的發展，同時鼓勵學生進行更多的訓練，找尋音樂學習的方向，從而建立起自身在音樂方面的特長。此外，我還會有意為不愛學習和不善于表現自己的學生創造更多鍛煉和展示自我的機會和平臺，并經常予以學生激勵性評價，以增強學生的學習信心，挖掘學生的音樂潛能，從而幫助學生建立起對音樂學習的持久興趣。

總而言之，小學階段的學生年紀尚小，正是思想建設的關鍵時期。而音樂教學則在智力開發、情操陶冶、修養提升等方面具有重要作用。在小學音樂教學中，教師應以學生學習興趣的激發和培養為著力點，增進師生交流，使學生真正愛上音樂，真正領悟到音樂之于人生的重要意義。

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