小學科學教學培養學生創造性思維的有效策略

涂茹艷

摘 要：創新是社會進步的主要動力，創新的關鍵在于人才，而人才的培養在于教育。在小學科學教學過程中，教師應當以學生創造性思維的形成為重點，將科學教育落實到創新能力的培養上，開發小學生的智慧潛能，提高學生的多方面素質，完善小學科學課程改革。下面，我將結合自身實際的教學經驗，針對小學科學教學培養學生創造性思維的有效策略展開一番敘述，以供參考。

關鍵詞：小學科學;創造性思維;教學

小學科學課程在學生創造性思維的發展上有著巨大的優勢。有效的小學科學教學可以極大地豐富學生的學習生活，為學生的個性發展打下良好的基礎，通過激發學生對科學的探究興趣，影響到學生創造性思維的發展。因此，小學科學教師一定要利用好教學的優勢，從學生的實際認知需求入手，為學生成長為創新型人才打下堅實的基礎，提升小學科學教學的效益。

一、合理利用信息技術輔助教學

信息技術在教學中可以起到關鍵的輔助作用，通過信息技術強大的動態信息展示效果，可以提升學生對抽象科學事物的感知能力，有助于促進學生形象思維能力的發展，繼而培養學生的創造性思維。因此，小學科學教師應當合理地利用信息技術展開輔助教學，讓學生更好地進行觀察和思考。

比如，在學習“觀察云”這一節內容時，為了提升學生觀察的效率，教師可以在課下利用視頻記錄設備將某天內固定地點的云記錄下來，在課堂上利用多媒體技術呈現給學生，將一些重點的變化信息直觀地展現在學生眼前，讓學生靈活地去處理這些知識，在使學生形象思維形成的同時形成良好的創造性思維。這樣，借助于影視媒體的合理應用，可以更好地起到強調重點的作用，有助于提升課堂教學的效果。

二、增強課后作業的實踐性

為了保證學生科學知識學習的連貫性和流暢性，小學科學教師還應當重視起課后作業的問題，使用滿足學生課下學習特點的課后作業激發學生的學習動力，引導學生觀察生活中的科學文化。

比如，教師可以給學生布置一些隨意性比較強的作業，讓學生在課余的時間，留心觀察周圍的事物，空氣的質量好壞、一天內氣溫的變化情況、水要燒多久才會沸騰等，這樣，有助于學生養成勤于思考的良好科學學習習慣，并使學生形成搜集信息、整理信息的良好信息素養;再比如，教師可以引導學生思考生活中常見的科學規律。在學習了“加快溶解”這一節內容時，可以讓學生觀察廚房等場地，讓學生看看所學的知識是否可以對我們的生活有所幫助，等等。這樣，通過實踐性的課后作業的布置，有助于增強學生自主學習的動力，讓學生能夠將生活與科學融合在一起，促進學生創造性思維的生成。

三、靈活地開展趣味性教學活動

小學生正處于好奇心旺盛的年齡階段，具有很強的探究動力，因此，結合教學的目標和學生的實際需求，靈活地開展充滿趣味性的教學活動可以更好地發展學生的創造性思維。教學活動的設計有助于激發學生的問題意識，讓學生產生探究的欲望，自然而然地進入到知識學習的氛圍當中，以主人公的意識展開學習。

比如，在學習“冰融化了”這一節內容時，教師可以在上課時將學生分成各個小組，然后給每個小組分發一塊冰，冰中隱藏著一塊“寶石”，然后給學生布置任務，讓學生以小組的方式將這塊冰融化，最快拿出“寶石”的小組獲得勝利;再比如，在學習“測量氣溫”這一節內容時，我組織學生進行了一次課堂實踐活動，鼓勵學生首先猜想教室里溫度最高的地方，并進行實際測量，最后所檢測溫度最高的小組獲得勝利。這樣，結合教學的目標和學生的心理特點創設教學活動，不僅能夠提升學生的實踐能力，還能使學生的思維靈活性增強，有助于學生創造性思維的生成。

四、精心設計啟發性問題情境

課堂提問是課堂教學的重要形式，科學有效的課堂提問有助于提升學生對科學概念、自然現象以及實驗研究活動的理解程度，讓學生進行有效的思維活動，進而促進學生創造性思維的發展。因此，在小學科學教學過程中，教師要精心設計具有啟發性的問題情境。

教師在備課時要篩選出有效的問題。一方面要注重問題的簡潔性，盡可能地避免無意義的提問，如“對不對”“是不是”等，這些問題很容易限制學生的思維，讓學生慣性地思考教師的意圖，喪失了課堂提問的意義;另一方面要注重增強提問的啟發性，并鼓勵學生自主地提出問題。教師要尊重學生在課堂上的主體地位，鼓勵學生提出自己的疑惑，對于學生提出的質疑，教師也要積極給予學生反饋，讓學生的意識隨著科學的學習不斷深化，養成大膽質疑的良好學習習慣。

本文針對小學科學教學培養學生創造性思維的有效策略展開了一番敘述。在小學科學教學過程中，教師應當形成新的教育觀念，重視當代學生的發展需求，提升自身的專業素養，合理地建設和運用教學資源，營造良好的科學探究環境，引起學生對科學學習的重視，培養學生良好的科學學習意識和能力，促使學生形成良好的創造性思維，提升小學科學教學的質量。

參考文獻：

[1]王少霞.關于小學科學課教學中創造性思維培養研究[J].學周刊，2018（03）.

[2]苗松. 小學生科學創新能力培養研究[D].渤海大學，2016.