構建初中道德與法治高效課堂的有效策略

喬渝紅

摘 要：《道德與法治》與思想品德相比，是緊緊跟隨形勢變化、理論變化、學生思想上變化的，它的針對性更強、比起思想品德來是一門更具有時代感和實用性的課程， 對于引導青少年適應新形勢，形成正確的價值觀和世界觀有著不可替代的作用。思想政治這一門課的教學，尤其是對于中學階段的思想政治課教學，要求教師必須采用靈活多樣的教學方法，不能按班就部，用新方法新手段去教學。

關鍵詞：初中教育；道德法制；教學手段；課堂效率；豐富知識

初中生是一個非常特殊的群體，表現在一方面他們的自我意識得到了一部分增強，渴望被他人所認可，有孩子氣的一面；另一方面隨著求知欲的增長， 開始變得喜歡發表不同的意見， 有著活潑的一面。這就造成了教師如果不能很好地了解學生的心理特點， 對他們“另類”的表現只是批評的話，就可能會造成學生的逆反心理。為此，現就筆者在《道德與法治》這一課程教育實踐中的探索到的的幾種的教學方法，做一下交流。

一、結合生活，強化知識實踐

俗話說“近朱者赤， 近墨者黑”，以學生的生活為背景， 從他的實際生活經驗出發， 再結合課本選取生活中的事物進行教學，把學生的生活實踐通過“剪輯”、“復制”后搬到課堂上， 給學生視覺上的沖擊，做到給學生以道德上召喚。要貼近學生的現實生活、讓學生可以學有所想、學有所悟、進而做到學有所得。

例如， 筆者在教授七年級道德與法制第二單元《深深淺淺話友誼》 這一課題時， 在上課的時候我先在課堂上放了“朋友”周華健這一成名歌曲。在不經意間就讓我的學生大致了解到這節課要講的的中心是什么內容，把歌詞內容放到屏幕上，“朋友一生一起走，那些日子不再有”這些歌詞很簡單直白的交代了什么是朋友。初中階段的孩子們是最講義氣的，每個人在生活中都有自己的朋友，所以一下子就能使學生了解什么是好的友誼。就這樣把現實生活中的事物以音頻的形式放在在學生的面前， 使他們可以簡單的明白道理，朋友是在風雨里相互參扶著前進的。

二、情景教學，活躍課堂氣氛

興趣是最好人類的老師，教學過程中加入具體的情景不僅能活躍課堂的氣氛， 更能激發學生對學習的興趣，可以使學生對書本內容的理解更上一層樓。將收集到的信息，利用多媒體設備，將圖片文字編輯好并且展示出來，此外在課件設計方面，在內容設計的時候，抓住主題，與ppt里的聲音操作結合起來，利用多媒體的設計和一些功能，使得學生能進入一個相對熟悉的情景，能夠使學生更容易接受知識。

例如，我的學生在學習第一單元第一課《生命給了我們那些成長的禮物》的時候，我在電腦上播放了一個暮年人的自訴，他在生命的最后敘說財產，地位都是過眼云煙，生命才是最重要的，每個人生命的機會只有一次，花有重開日，人無再少年。孩子們被帶入那個情景后，都在認真的思考。都理解到了生命給予我們最大的禮物就是生命本身，這對青少年人生觀價值觀的建立起到了十分重要的作用。情景教學最大的好處就是可以讓學生在不知不覺中領悟知識的真諦，設身處地去思考什么是對的，對課堂氣氛也好，成績提高也罷都有立竿見影的效果。

三、信息技術，豐富課外知識

多媒體在教學中的應用，能有效的解決課堂上出現的難點，讓課堂變得更有特色，保持課堂的活躍性。運用多媒體課可以件讓教學更加清晰、內容更加的豐富，它所提供的數據包括圖片、超鏈接網頁，動畫等一系列的細節操作。可以很好地抓住學生對新鮮事物抱有興趣的心理特點，非常有利于學生對知識的獲取、理解與記憶。要很好地利用這一手段就需要教師提升自己對課外知識的加入的能力，以及尋找課外知識和書本內容結合的契機。讓學生在老師的領導下對知識有更好的把控能力，找到合適的課外內容，避免學生自己亂讀亂看，反而不利于成績的提高。

例如，從筆者在教授在講到《以禮待人》 這一內容時， 結合青少年學生不斷因為一些雞毛蒜皮的事爭吵， 有的還衍生到了惡性斗毆事件， 不明白禮貌對人。 我就把“孔融讓梨” 的故事做成了視頻 “該故事發生在孔融四歲的時候，他和哥哥們一起吃梨，總是拿小的吃，有大人問他為什么這么做，他回答說：“我年齡小，食量小，按道理應該拿小的”。這則故事告訴人們，凡事都應該懂得謙讓。”視頻以動畫的方式展現在課堂上。 學生看完了這故事視屏后， 他們都大致明白了，要做文明有禮的人，對待別人要謙讓、禮貌文明。 故事富有教育意義，且視頻的時間不長不短，在快樂的教育中學生的心理品質、 思想道德都得到了提升。不僅僅只局限于書本上的知識，更是讓學生將自己拓展的課外知識和了解的信息領域進行了結合。運用信息技術使得學生教育得到更好的保障。

總而言之，教師要明確教育的過程中要本著以人為本，重視學生的成績變化，采用多彩多樣的教學手段，將學生代入情境中加強其興趣的培養，結合生活實踐，再加之與現代信息手段的結合，將教學工作更好的進行。今后的教學中要將繼續以學生為本，讓學生在掌握知識的同時，同時可以提高學生道德與法治方面的素質以及能力。

參考文獻：

[1]陳水宜.核心素養下初中道德與法治高效課堂的構建[J].科學咨詢，2018（07）.

[2]李照粉.探究新課改下初中道德與法治教學的新思路[J].中國校外教育，2017（32）.