淺談小學英語教學中游戲的運用

梁玉娟

摘 要：小學生活潑好動愛表演，很少害羞，樂于接受新奇，趣味性強的事物，教師的教法可以直接影響學生對學習的興趣。利用游戲無意注意的特性，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易，有利于減輕學生的負擔，符合素質教育的要求。游戲教學方法就是在教學中盡可能將枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受的，生動有趣的游戲形式，為學生創造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學，學中玩。在教學中，我們特別強調游戲教學方法的精髓是愉快教學，一定要讓學生在輕松愉快的氣氛中學習英語。

關鍵詞：小學英語 游戲教學法 英語課堂標準 游戲運用

一、運用游戲教學法的意義和價值。

近年來，外語教學理論界都特別強調把激發學生學習興趣放在重要位置，強調要讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習外語。《英語課程標準》也明確指出：基礎教育階段英語課程的首要任務是激發和培養學生學習英語的興趣。學生對英語有了興趣才會去學習英語。小學英語教學更要注意結合兒童的心理，生理特點，根據孩子們好動、善模仿、愛說、愛唱，愛表演的特點編選教材和進行教學。學生對英語有了興趣才會去學習英語。而在小學生的教育上如何抓住他們的注意力，激發他們的求知欲和興趣是每一位教育者所面臨的難題。游戲恰好解決了小學生“學與玩”的矛盾，是每個學生普遍喜愛的活動，它把英語語言知識的學習與英語語言技能的訓練有機地結合在娛樂活動中，既可以改變英語教學枯燥，呆板的局面，又可以培養學生學習英語興趣，激發兒童求知欲，還可以發展學生的智力與非智力因素，起到“以趣激情，寓教于樂”的作用。另外還可以排除學生學習語言的心理壓力，提高他們的聽說能力。所以玩游戲是孩子的天性，是兒童發展的需要，游戲成為教育的手段也是一種必然。

二、游戲在英語教學中的原則。

（一）游戲的設計要具有一定的目的性和科學性。游戲的運用就還要注意它的恰如其分，換而言之，就是在適當的時候運用適當的游戲。我們應清楚地認識到，再有趣的游戲也是為課堂教學服務的，不應該脫離這個目的，而片面追求游戲帶來的氛圍，好似只給聽課者造成很熱鬧的假象，其實學生在無組織的教學狀態下只顧著吵鬧，什么也沒有掌握。因此游戲的設計要體現一定的科學性，不可喧賓奪主。設計什么樣的游戲，游戲的時間多長以及游戲選在什么時間進行，這都需要教師因課制宜，靈活運用。

（二）游戲的形式要有一定的多樣性和創新性。雖然游戲可以激發學生的興趣，但是如果游戲千篇一律，一味地重復，學生們已經沒有了新鮮感。所以要不斷設計游戲，不斷翻新游戲，讓學生不斷地有新鮮感。

（三）游戲的設計要有可控制性。游戲進行時，由于小學生的好勝心重，表現欲強，有時難免會導致課堂紀律輪亂，因此游戲前就要強調好規則，游戲中要適當的運用獎懲，這有利于培養學生的組織性和紀律性。同時教師還要有預知性，做好調控措施。

三、游戲的形式

目前在我們課堂上使用的游戲可分為詞匯游戲，句型游戲，聽說游戲，表演游戲等幾類。其中有許多游戲都是經過幾十年的使用而仍然充滿生命力，為廣大小學生所喜愛。

1、猜謎

一組中的一個學生做表意動作，模仿某一動物或動作，另一組學生必須用英語說出是何種動物或動作，表意動作也可以是表示大家熟悉的內容，要求對方用英語說出。

2、傳話

可利用學生在教室里的座位按橫排或直行來進行比賽，也可以每兩個橫排或兩個直行為一組。教師低聲對每組的第一個學生說一個單詞或句子，要求依次低聲傳下去，由每組最后一個學生起立大聲重復，傳話又快又準的為優勝。在一個時期時，傳話的內容可以逐漸增加，難度可以逐漸增大，以便鍛煉學生的聽說能力。

3、單詞接龍

老師給出一詞，學生接上另一詞，要求該詞詞首的字母與給出的詞尾的字母相同，依次接下去。這種游戲可調動課堂氣氛，使學生的思維活躍起來。

4、自我認識

參加者每人背上貼一張小紙片，紙片上寫著人名或物名，物名最好是教室內能看到的東西，但每人并不知道自己背上的小紙片寫著什么，游戲開始，大家就在走動中互相提問，要求對方用Yes或No來回答，當猜出自己背上的小紙片上的內容時，就可以把紙片拿下來。

5、快速搶答

這是小學教師普遍使用的游戲，尤其在教授新單詞時。快速閃現相關圖片，讓學生回答相應的單詞。（magic eye）這不僅能使學生的注意力高度集中，也很好地鞏固了所學內容。

6、找朋友

卡片、實物發給學生，兩兩對應，一問一答。

8、競賽法

競賽法包括個人搶答競賽（教師出要求，學生自由搶答）、分組競賽（將學生按實際情況分成幾個小組，組與組之間開展學習競賽，可以培養學生的思維能力和學生團結互助的集體注意精神）、師生競賽（在活動中，要真正做到師生間的“心心相容”，必須融洽師生關系，師生之間開展競賽是融洽師生關系的主要方法之一，它充分體現了學生的主體作用，有利于更主動地學習）。競賽形式易調動學生的激情，吸引學生的注意力，培養學生思維的敏捷性和穩定的心理素質，把課堂氣氛推向高潮。

10、Bingo游戲

在Bingo卡的9個空格上隨意寫上9個單詞或短語，老師每次隨意讀出其中3個，學生對照所填寫的Bingo卡劃去聽到的單詞或短語，如果劃去的單詞或短語成橫線、豎線或斜線（任一方向）就喊 “BINGO”，最快的勝出并獲得獎勵。

現行小學英語教材中安排了大量的游戲活動，因此我們教師經常根據學生的實際活用教材。把握好課堂，充分利用游戲教學，在有限的課堂時間里提高效率，激起學生學習英語的興趣。同時教師在平日里多積累各種游戲教學方法，靈活應用各種游戲教學方法，充分發揮想象力利用現有的條件創造游戲并不斷與同行交流經驗，相互學習，使課堂游戲教學不斷完善，游戲形式不斷豐富。

參考文獻：

1、《課題、教材、教法》 魏國棟，呂達主編 人民教育出版社

2、教育部.英語課程標準（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社，2001.3

3、劉瑩.提高小學英語課堂教學實效性的嘗試[J].中小學外語教學（小學篇），2008.2