新課改下小學語文有效教學探究

鄧明輝

摘 要：在新課改的大背景下，小學語文教師的教學能力得到了進步。隨著社會的不斷發展，廣大小學語文教師的教學質量又有了新一輪的目標和挑戰。在當今時代下，小學語文教師如何做到教學的質量和效率共同發展，是每一位人民教師需要考慮的問題。下面，本人就多年的教學經驗，從“營造課堂和諧氛圍”“建立完善評價機制”“課堂多元專項練習”三個方面，來對新課改背景下，小學語文有效教學進行綜合的探究。

關鍵詞：新課改；小學語文；有效教學

從教學的宏觀角度來看，廣大語文教師的語文教學能力是呈現總體上升的趨勢，但從微觀角度觀察，仍舊存在一些問題，它們阻礙著我國的教育事業取得更加輝煌的進步。針對這個實際情況，廣大教師應該積極思考反省自己的教學方法，因為教學的質量是隨著教師的自我要求不斷提升的，它是一個不斷進步的過程，隨著教師的技藝越來越成熟，相應的教學質量也會越來越精進，教師要認真肩負起自身的責任，為中華未來的棟梁而教書。

一、營造課堂和諧氛圍，提高學生課堂參與度

課堂是教師教授學生和學生學習知識的主要平臺，教師和學生在這個平臺上，不僅能夠建立完善的教學體系，還能夠建立有效的溝通模式。而且，教師在六年的小學教學中，主要起著引導組織的作用，故教師有責任去營造一個和諧積極的課堂氛圍，切實地提高學生在課堂上的活躍程度和參與程度。教師只有營造了和諧的學習氛圍，才能夠有效的促進學生對語文的了解程度，進而變成一個良性循環的模式。

例如，在學習《魯賓遜漂流記》一課的時候，教師可以在課堂前五分鐘，進行課堂導入提問，像是，“同學們，如果有一天你一個人到了一座海上的孤島，你要怎么辦呢？”“同學們，你們相信有人能夠一個人生活在一座孤島上過了幾年嗎？”，通過一系列有趣的問題的設置，讓學生能夠進入到本節課的學習中去。教師還可以利用多媒體和互聯網教學，為學生播放《魯賓遜漂流記》的經典電影片段，這種教學方式能夠極大地豐富課堂的學習氛圍。教師要采用新型的教學方法來營造課堂的和諧氛圍，從而提高學生的課堂參與度。

二、建立完善評價機制，增強學生學習主動性

教師在課堂教學的實踐中，要建立完善的評價機制，因為沒有規矩，不成方圓。如果一個班級沒有符合班級的評價機制的話，教師是無法充分調動學生的積極性的，教師無法調動學生的積極性，就無法成功激發學生學習語文的興趣，教師無法調動學生的學習興趣，學生就會對語文的學習產生懈怠的心理，學生產生了消極的心理的最直接的就表現在語文成績的下滑或停滯上。

例如，在學習《七步詩》時，教師可以這樣設置，“課堂積極回答問題的學生，可以獲得學分一分，到最后學分最多者，能夠獲得學期禮物”，教師還可以設置額外加分項目，“誰能夠為本節課的故事補充相關的背景知識的同學，可以獲得加分項目”，教師還可以設置懲罰環節，“課下不積極完成作業的學，要在放學后留下來幫助值日生打掃教室”。教師不能夠盲目的鼓勵學生，也不能夠隨意的批評一個學生，所謂的評價機制，不管是獎勵還是批評都是為了讓學生能夠更快的進步，只有設置了完善的評價機制，學生的學習主動性才能夠被調動出來，繼而實現語文學習的進步。

三、課堂多元專項練習，升華學生語文的認知

語文這門語言學科，主要涵蓋在四個方面上，即，聽，說，讀，寫。教師在平時的教學中，要有意識地培養學生的四個方面的能力，不能顧此失彼。教師只有幫助學生協調好四個方面，達成一種動態的平衡模式，才能為學生以后的學習奠定穩固的“素土層”；教師只有幫助學生協調好四個方面，才能夠讓學生在平時的語文學習中有的放矢；教師只有幫助學生協調好四個方面，才能夠讓學生掌握語文這門學科的魅力之處，從而升華對語文的認知。

例如，在學習《賣火柴的小女孩》一課時，教師可以為學生播放課文朗讀mp3，讓學生通過聽力來把握文章中的情感走向，和情節的跌宕起伏。在學習完《羚羊木雕》后，教師可以為學生設置如下情景，“學生遇到這種情況后，請自行預先寫出一則短訊并告訴朋友，要回羚羊木雕的緣由”，讓學生練習情景對話能力。在學習故事《長相思》的時候，教師則可以讓學生在課堂上自行朗讀故事，通過自己對故事中蘊含的情感把握，抓住詩人的思想情感。在學習完《翠鳥》一課后，教師可以組織學生進行自己喜愛的動物的小作文，然后在課堂上和同學們一起分享。通過這種多元的專項訓練，學生的語文能力能夠獲得更大的進步，從而升華學生對語文的認知。

綜上所述，小學語文的教學，需要廣大教師結合小學生的具體學習情況，具體的分析解決。教師可以多和學生在課堂上進行良性互動，營造課堂的和諧氣氛，提高學生的課堂參與度。教師還要在平時的班級教學中，建立完善的教學評價機制，激發學生的學習主動性，引導學生進行聽、說、讀、寫四個方面的專項練習，全面多元的升華學生對語文的認知。

參考文獻：

[1]崔彩虹.新課改下小學語文課堂教學方法研究[J].教育，2016.

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