新課改背景下對高中歷史課堂教學方法的探討

陳佩霞

摘 要：教學要全面以學生的發展為中心是新課改中提出的教學要求，伴隨著時代的發展，廣大教師也已經意識到了創新教學方法的重要性。因此，作為一名高中歷史教師，我們要結合新課改背景下的教學理念，創新教學方法，增強學生學習歷史的學習動力，從而使學生愛上歷史這一學科。

關鍵詞：新課改；高中歷史；教學方法；問題情境；多媒體技術；合作學習

在傳統的高中歷史教學中，教師讓學生在課本上勾勾畫畫是一種普遍的現象，致使學生的課堂注意力轉移到了九霄云外。但是新課程改革提出了新的教學理念，如果教師能夠將其應用到課堂教學實踐當中，定能改變傳統的高中歷史課堂氣氛沉悶的現象。下面，我將結合自身教學實踐，對怎樣在新課改背景下將高中歷史課堂的教學方法應用到教學實踐當中提出以下三點建議：

一、創設問題情境提高學生表達能力

“工欲善其事，必先利其器。”這句話告誡廣大教師，要想打造良好的教學效果，就必須要做充分的準備，方能在教學中有條不紊地為學生傳授知識。因此，作為一名高中歷史教師，我們必須要充分研讀教材，為學生創設問題情境，激發學生思考問題的意識，再通過讓學生回答問題，提高學生的表達能力，從而使高中歷史的課堂教學效果達到最優化。

例如，在學習《偉大的抗日戰爭》這一節時，首先，我給了學生幾分鐘的時間閱讀教材，要求學生大概能夠概括出日軍大舉侵華的原因，以求能夠培養學生的閱讀能力和知識整合能力。然后，我結合插圖為學生介紹了日軍侵華的過程以及抗日救亡運動的過程，激發了學生的愛國情感，對學生提問道：“抗日救亡運動發展到全民族抗戰的經過如何？請大家回顧剛才所學的抗日救亡運動，回答這一問題”。之后，我引導學生探究了這一問題，在課件上展示了全民族抗戰期間所展開的兩個戰場和三個階段。最后，我與學生共同分析了抗日戰爭勝利的意義以及中國反抗外來侵略斗爭中的歷史地位和影響。這樣，我通過創設問題教學模式，提高了學生的表達能力，鍛煉了學生自主解決問題的能力，體現了我在課堂上的引導作用和學生的主體地位，大大優化了高中歷史的課堂教學效果。

二、運用多媒體技術活躍課堂學習氛圍

如今，我們處于信息化的時代當中，與課堂教學而言，豐富的教學資源是教師教學的得力助手，多媒體技術是能夠讓學生以史為鏡的重要武器。因此，作為一名高中歷史教師，我們可以運用多媒體技術為學生授課，在多媒體技術所創設的直觀情下使課堂上學習氛圍變得活躍起來，從而吸引學生的課堂注意力，讓學生高效學到歷史知識，提高高中歷史課堂的教學有效性。

例如，在學習《“一國兩制”的偉大構想及其實踐》這一節時，首先，我運用多媒體技術為學生播放了余光中的《鄉愁》的音頻，來引入了這節課的課題。然后，我引導學生了解了“一國兩制”的含義和形成過程，為學生介紹了香港和澳門的由來、回歸的過程，并運用多媒體技術為學生播放了關于香港和澳門回歸的視頻，使學生直觀看到了英國和葡萄牙國旗的降落，五星紅旗的升起，極大的激發學生的愛國情感。之后，我就海峽兩岸的關系發展概況為學生介紹了解決臺灣問題的有利和不利因素，使學生充分理解了“一國兩制”的偉大構想。這樣，我通過運用多媒體技術教學活躍了課堂學習氛圍，使學生認識到了實現祖國完全統一對中華民族復興的重大歷史意義，極大的提高了高中歷史課堂的教學有效性。

三、加強合作學習培養學生學習主動性

合作學習是新課改中多次強調的教學方式之一，也是充分踐行“以生為本”的教學理念，培養學生自主參與到課堂活動當中的重要教學方法。因此，作為一名高中歷史教師，我們要適時加強課堂上的合作學習，培養學生學習的主動性，從而達到提高高中歷史課堂教學質量的目的。

例如，在學習《新中國初期的外交》這一節時，首先，我在課件上為學生展示了這節課的知識清單，使學生明確了這節課的學習任務，將學生分成了學習小組，讓學生探討知識清單中的問題，使學生對二戰后世界形式的特點和新中國的外交原則政策有了初步的了解。然后，我引導學生進一步做了探究，使學生理解了新中國初期環境的復雜及其確定外交方針政策之必然。之后，我組織學習小組讓學生自主學習了和平共處五項原則的內容，為學生介紹了“求同存異”的含義，使學生對周恩來總理產生了崇敬之情，知道了中國代表團在日內瓦國際會議、萬隆亞非會議上的積極貢獻。最后，我引導學生在小組交流中對比新中國與舊中國外交的不同，培養了學生運用歷史比較方法的能力。這樣，我通過在課堂上加強合作學習培養了學生的學習自主性，使學生了解了新中國初期重大的外交活動，真正意義上提高了高中歷史課堂的教學質量。

總而言之，新課改中的教學理念是值得廣大教師去推崇、去踐行的、因此，作為一名高中歷史教師，我們要經常對新課改中的教學理念進行研究，創設能夠帶動學生學習積極性的教學方法，使學生高效學習歷史知識，培養學生的歷史素養。

參考文獻：

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