淺析小學數學游戲化教學策略

黃宏

摘 要：由于小學數學是一門比較注重計算、偏理論性的學科，因此，對處于小學階段的學生而言，學習具有一定難度。如果教師不及時處理學生在學習過程中出現的問題，會嚴重影響學生的學習興趣和積極性，從而影響到學習成效。而如何有效提升小學數學課堂教學效果就成為數學教師必須重視的問題。本文筆者結合自身多年的教學實踐經驗，通過轉變教學理念、創設游戲情景、理論聯系實際這三方面，對小學數學教學與游戲化教學策略展開討論。

關鍵詞：小學數學;趣味性教學;教學方法

處于小學階段的孩子，輔一接觸數學，會認為枯燥的學習沒有樂趣，教學舉例偏離生活，因而學習興趣不高，從而影響教師的課堂教學效果。而游戲是小學生非常喜歡的一種活動，因此，如果把課堂教學和游戲活動有效結合，可以讓學生不再把學習數學知識做為一種負擔，而是作為一種興趣和習慣。這對小學數學的課堂教學是非常有幫助的。基于此，筆者經過多年的教學經驗，把小學數學教學與游戲活動結合，總結為以下三點，進而進行闡述。

一、轉變理念，營造輕松的課堂氛圍

受傳統教育觀念的影響，一直以來，很多教師認為在教學中一股腦的把知識教授給學生，并布置課后作業，就完成教學任務了，然而在實際中，這樣的教學效果并不理想。而新課程標準的推出，也對教師的教育方式提出了更多要求，對學生的課堂主體地位提出重視。因此，在教學過程中，教師應該以朋友的角度，充分重視學生的學習體驗，通過營造輕松的課堂氛圍，提高學生學習主動性和積極性，從而完成高效教學的目標。

例如，在“6～10的認識和加減法”一課的教學中，在課前，我準備了一些棒棒帖和筆記本，在講解完基礎知識后，組織學生進行計算友誼賽，我把學生分為3-5人的小組，每組派一個代表，把棒棒帖貼在黑板上作為題目，并由其他小組作答，計算出結果后，再由組內另一位同學接上，保證組內每一位學生都有機會解題，正確率最高并且速度最快的小組，我會給與口頭獎勵和筆記本的獎勵。通過這種游戲比賽的方式，不僅提高了學生的積極性，而且也增強了學生之間的合作能力，學生們表示很喜歡這樣的上課方式。

二、創設情境，引發學生的學習興趣

在小學教學中，情景教學是一種新的理念，因為情景創設可以更好的激發學生的想象力和思維寬度，引導他們把注意力更好地集中在課堂中，有效改善注意力不集中、上課開小差等情況。而且，合理的創設游戲情境，可以讓學生更好地在情境中調動自己的已有經驗，引發學生對于數學的學習熱情和動力，踴躍參與到學習活動中，更加全面的學習數學知識，提高學生對于數學知識的掌握程度。

例如，在“認識鐘表”一課的教學中，首先，我在課前布置了家庭小作業，讓家長陪同孩子一起，先認識并了解鐘表上每個指針所代表的意思，并對有關鐘表和時間的小故事進行搜集整理。在上課一開始，我以學生自主講時間小故事的形式開始整節課的教學，這樣可以先抓住學生的注意力。接著，我就本節課的重點難點進行簡單講解和梳理，隨后我創設了和時間賽跑的游戲情景活動。在游戲活動中，我事先準備了一些標有鐘表時間的卡片，并把這些帶有時間的鐘表圖片放置到一個盒子當中，由學生從中隨機進行抽取，學生需要根據所抽取的鐘表，準確說出鐘表上所標注的時間，并按照時間順序進行排隊，這樣有利于他們對時間的早晚順序進行更好的認識。在游戲的最后，我讓學生對自己手中的卡片時間進行說明，并講一講是通過什么方式來判斷時間的，對于思路錯誤判斷有誤的學生進行重點引導和講解。通過這樣的游戲情景，學生普遍對鐘表有了更加準確的認識，有效解決了這一課堂教學難題。

三、學以致用，提高學生學習的成就感

對任何學習來講，學以致用是最終目的，尤其是小學生，他們正處于學習的啟蒙階段，如果能夠把學習到的理論知識與生活實踐相結合，不僅能夠提高課堂的教學成效，也有利于培養學生良好的學習習慣，令他們更牢固的掌握所學知識，并學有所用，增強學習的成就感。為此，我在展開教學工作時，將游戲活動的內容和實際生活相關聯，既注重提升課堂教學的質量和水準，又讓游戲活動的開展符合學生的生活需要，盡可能的為學生提供參與實踐操作的機會和條件。

例如，在“分類與整理”一課的教學當中，我在課堂中講解完基本知識點后，讓學生對自己的書包進行了分類和整理，學生們可以自由選擇分類標準，可以根據書本、作業本、工具的分類方式來整理，也可以根據語文、數學、英語等科目分類的方式來整理。待學生整理完畢后，讓學生自主回答他為什么這樣分類，這樣分類有什么好處。除此之外，我還給學生布置了一項家庭小作業，讓學生就課堂所學的一些物體分類的方式方法，回家按照自己的標準對于玩具進行分類和整理。并請家長幫忙，對學生的分類整理情況進行記錄和引導，通過學生在課堂上的分類情況和在家庭作業中的分類情況，可以更好判斷學生掌握知識的程度。在隨后的復習中，我針對性的對學生提出表揚，并鼓勵學生再接再厲，這樣就有效提升了學生的學習成就感，也可以進一步激發他們的學習動力。

總的來說，對于偏計算和理論的小學數學教學而言，教師應該更多地轉變傳統的教育理念，多嘗試各種不同的教學方法，以提高學生數學學習的積極性。在小學數學教學當中，適當而合理的運用游戲活動，可以有效啟發學生的數學意識，引發學生的學習興趣，增強學生的學習成就感，進而讓學生感受到學習數學的樂趣，有效增強課堂教學效果，提高學生的數學素養。

參考文獻：

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