基于小學語文教學中運用信息化教學的思考

盧巧曲

摘要：伴隨著信息化時代的到來，我們的生活漸漸離不開信息工具的使用，不管是在科技、體育、還是教育方面，多媒體的使用已經成為不可或缺的一部分。目前的許多學校廣泛地運用了以多媒體和網絡技術為主的課堂教學方式，“信息化與課程教學相融合”似乎成為了各校創新改革的新手段，信息化教學方式對于教師的教學理念和信息素養提出更高要求，不僅要掌握多媒體教學方法，更應該恰當地使用信息化技術進行課程教學，以實現課堂教學效率與質量的提升。本文將針對如何在小學語文教學中運用信息化教學做出探究。

關鍵詞：小學語文;信息化課堂;效率

對于小學語文教學來講，信息化教學是一種不可多得的教學提升方法，為了使小學語文課堂營造更加融洽的教學氛圍，培養學生學習語文的興趣，提高學生自主學習能力和創新意識，在小學語文教學中運用信息化教學手段是非常必要的。目前，信息化教學在小學語文教學中使得老師教學的主觀意識得到提高，為促進信息化教學提供了基礎，學校的多媒體設備裝配也趨于完善，因此，如何適當有效地使用這些技術型設備，并運用于教學中，成為了我們關注的主要問題。

1 采用新模塊教學，吸引學生注意力

語文學科因為涵蓋知識內容非常廣泛，學習時多以教師口授為主，學生記憶為輔，因此，學生常常在課堂上會因為某個文學知識發生思維擴散，或因為教師講授時間稍長，失去注意力。小學語文教師要想抓住小學生的注意力，就要從他們的心理特點入手，小學生喜歡新奇事物，容易被新鮮事物如色彩、景物、動物等吸引注意力。教師就可根據學生的這一特性，在講課過程中加入多媒體的使用，利用新鮮元素營造高效課堂。

例如，在學習小學語文四年級上冊《爬山虎的腳》一課時，要求學生，學習生字生詞，積累好詞好句，這一目標教師在課上采用傳統教學方法十分鐘就能夠完成。而對于能夠流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點，這一項內容來說，教師若再采用口頭講述的方式似乎就有些不妥了，這時學生的注意力開始變得不集中，加上闡述形式過于枯燥，會降低課堂效率。這時可以利用多媒體教學，展示爬山虎各個時期、各個形態的照片，不僅有利于集中學生注意力，維持課堂氛圍，更有利于學生對于課文內容的掌握和理解，貼近生活實際。

2 信息化教學與互動式教學交叉使用

在傳統教學中語文教師過于注重知識的傳授，而把課堂教學內容在有限的時間內壓給學生，要求學生被動地接受，卻不會考慮學生的實際接受情況，這只是單方面的灌輸教育，十分影響教學效率。學生與教師之間不是對立關系，不需要在課堂中為自己掙得一席之地，教學過程中，師生雙方應是平等的，這樣才能最大效率傳授知識。在傳統教學方法不適用的前提下，創新才是教育的最好出路。多媒體和網絡信息技術已成為發展能力的創造性工具。 信息技術的應用將文字、圖像、聲音等信息有機地結合起來，豐富了傳統的教學模式。

例如課堂信息能量知識容量較大，教師在備課的過程中可以采用網絡集體備課的方式，通過頭腦風暴的形式，與其他教師集思廣益，設計出更生動、豐富的教學設計，通過各種媒體手段充分調動學生的多種感官，加強學生對知識的理解記憶，在愉快的氣氛中輕松地完成教學任務。同時教師在課堂中還可以采用信息技術記錄學生的成績、課堂表現等，從而選擇合適的學生進行互動，充分結合學生實際情況調動每一位學生的學習積極性，從而讓課堂教學更加高效。

3 引導學生自主學習激發學習興趣

教學不是單一的、枯燥的單向思想灌輸行為，在傳統教學中，教師往往忽略了學生在課堂上的主體地位，從而使得教學效率低下，學生主觀能動性差。教師應當主動學習和接受教學新理念，將學生放在教學過程中的主要位置，充分利用多媒體設備，要求學生們通過課件展示等方式主動學習，主動思考，培養學生的發散性思維以及主動學習能力、創新意識。

例如，在學習五年級上冊《牛郎織女一》和《牛郎織女二》這兩課時，因為教學目標是引導學生學習生字，積累詞語，理解并復述故事，對于段落等句子手法沒有過多學習要求，教師完全可以要求學生先自己默讀課文，了解故事大概脈絡，圈出生字生詞，通過多媒體展示出來要求學習掌握的詞語，讓學生積累下來。再通過放映“牛郎織女傳說”的相關視頻，幫助學生建立畫面感，更形象地了解故事內容。最后，要求學生進行角色扮演，對故事內容加以鞏固。如此，基本上完全脫離了傳統教學模式，這種方式更有利于學生畫面感的建立以及自主學習能力的提高。

綜上所述，信息化教學是當前教育的一個重要手段，信息化如此發達的今天，社會對于教育工作者的技能和素質提出了新的要求。我們作為國家未來棟梁的引路人，要善于接納和吸收新觀念、學習新的教學技能，應用于教學工作中，提高教師個人素養，樹立創新意識，為更高效的課堂、為學生學習能力的提高而努力，為國家培養出更高素質更全面的人才。

參考文獻：

[1] 高明華.信息化教學在小學語文教學中的應用[J].中國校外教育，2016（12）.

[2] 姜文英.網絡信息化教學體系在小學語文教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2015（07）.

（作者單位：江西省九江市修水縣水源鄉中心小學）