初中語文現代詩歌教學有效策略

楊瑩

摘要：現代詩歌發展到現在，形式更加的自由，但其中蘊含的思想卻更加的豐富，它將中國的語言文字魅力體現的更加淋漓盡致。而且它不像古文學作品那樣讓學生覺得枯燥且晦澀難懂，容易將學生的感情代入其中，容易引起思想上的共鳴，對初中生思想感情的影響是有很大作用的。并且，現代詩歌的格式并不像古詩詞那樣有韻律以及格式的限制，比起古代文學作品學生更容易理解現代詩歌。那么，我們應該如何在初中語文教學中進行現代詩歌的有效教學呢？本論文將通過筆者多年的實際教學，探究初中語文現代詩歌教學的有效策略。

關鍵詞：初中語文;現代詩歌;教學策略

現代詩歌也是一門語言藝術，以其獨特的形式為我們展示中國漢字之美。他是現代人們為了抒發自身的感情，并使用現代漢語而形成的一種文體，其具有形式自由，手法獨特，不受格式限制，易抒發自身感情等特點。但是在初中的語文課堂當中，現代詩歌所占據的比例并不是很大，學生對于現代詩歌的了解也并不是特別深厚，覺得現代詩歌對于他們來說還是一種新奇的文體。這時候就需要教師們利用自身過硬的專業知識儲備，去改變學生的這種認知，提高學生對現代詩歌的理解程度，幫助學生更好的學習現代詩歌。

1 采用多種形式的誦讀

在中國古時候就有“熟讀古詩三百首，不會作詩也能吟”的說法，由此可見，熟讀文字的重要性。在學習現代詩歌時，也可以將熟讀的方法運用其中，如若學生能夠熟讀成誦，那么他們對于詩歌的理解也會有所提升，也能夠提高學生對于一篇新的詩歌的理解能力。但是，在讀的時候，并不是讓學生跟背誦課文似的誦讀，而是要有感情有節奏的誦讀，在誦讀中領會其中的意思。而且教師還可以反復的帶領學生進行誦讀，教給學生怎樣把握朗誦時的語調、停頓，音量的大小，怎樣做到自然有力，恰到好處，讓學生真正的融入詩人的情感層面，這樣對學生的學習也會產生巨大影響。

例如，在學習王家新的《在山的那邊》這一課時， 教師可以在網絡上找一些讀的好的音頻讓學生跟著一起誦讀，讓學生在誦讀中體會在一次一次失望，并不斷的戰勝失望，不停的翻越過無數座山峰，雖然這過程是艱辛的，痛苦的，但是在自己的理想信念的支撐下，也要無畏長途跋涉，讓學生學習其中的精神品質。還可以讓學生賽讀，看哪個學生讀得好，讀的有感情，融情于聲，建立富有感染力的語文氛圍，讓學生感受到誦讀以及現代詩歌的魅力，提高教學效果。

2 在詩意中感受現代詩歌的美

在初中語文的課程教學中，現代詩歌的主要特點是含蓄，內容少，但每一個字都蘊含了豐富的韻味，反映了作者內心的真實感情。學生有時候會覺得現代詩歌會難懂，很大程度是學生并沒有體會到詩歌其中的意境，所謂的意境就是詩人所抒發的中心思想，不能體會現代詩歌的美。交給學生如何領會其中蘊含的感情，讓學生對其詩意進行重點理解與把握，慢慢提升學生的能力。

例如，在學習普希金的《假如生活欺騙了你》這一課時，在開頭，詩人就以“假如生活欺騙了你”這假設開頭，人們可能會因為這喪失信心或者面臨災難，但是詩人并不會因為這而消沉，不會因為這而去憤慨，而去做出出格的事情。以勸告的口吻和平的娓娓的語氣寫來，熱誠坦率，有豐富的人情味以及哲理韻味，表達了詩人真誠博大的情懷以及堅強樂觀的思想情懷。此外，對于詩歌意境的分析，教師可以慢慢的引導學生從現代詩歌整體上進行把握和理解，從整體出發體會詩歌的美。

3 在比較甄別中拓展學習現代詩歌

在初中語文教材所編入的文章中，學習的難度并不大，但是在字里行間卻能體會到現代詩歌的文字美，可能學生在開始學習的時候對于它的學習興趣并不大，學生的學習積極性低，這時教師可以將所學的與其他的進行對比，在比較中學習，讓學生學會主動自主的學習。這樣既學習到了本課程的知識，還拓展了學生的知識儲備，使學生全面發展。

例如，在學習光未然的《黃河頌》這一課時，教師可以讓學生查閱與《黃河頌》類似的現代詩歌，然后自主的將詩歌進行比較，比較出他們之間的共同點，加深對詩歌的理解，充分調動學生們學習的積極性，提升學習效果。此外，在初中語文現代詩歌的教學中，如果只是純粹的進行教學，那么學生們的思維很容易受到限制，因此，教師要最大限度的未學生提供各種學習的機會，拓展他們的能力，使初中語文現代詩歌的課堂更加豐富多彩，提高學生對于現代詩歌的學習興趣，培養具有學生自身特點的語文素養，使學生全面的發展。教師可以讓學生嘗試著寫現代詩歌，這樣更能有助于他們以后的學習，更有助于他們對現代詩歌所蘊含的情感的理解。

言而總之，在初中語文現代詩歌的課堂教學中，教師要充分認識到現代詩歌對于學生基本素質培養的重要性，教師要學會合理的運用有效的教學方法，以便于幫助學生更好的學習以及理解現代詩歌，讓學生學會現代詩歌的表達方式，不斷地提高自身的文化素養，全面的發展自己。

參考文獻：

[1]? 林肖兵.就新時期初中語文現代詩歌的教學策略研究[J].新課程學習上，2013（07）.

[2] 郭玉霞.初中現代詩歌教學的現狀與對策研究[D].上海師范大學，2013.

（作者單位：浙江省永嘉縣甌北鎮第三中學）