引入多媒體技術 打造高效高中政治課堂

張唐和

摘 要：科學技術和多媒體技術的迅速發展與壯大在很大程度上促進了信息技術的有效運用，因此教師在高中政治教學過程當中更加重視多媒體技術的有效運用。多媒體技術在教育方面的大量運用為的是滿足教師形象化教學與模擬表現的需求，有助于加強學生對知識的認知與記憶。

關鍵詞：高中政治；多媒體教學；政治教學

在網絡信息不斷發展的大環境驅動下，多媒體教學也成為了一種趨勢。多媒體教學不僅順應了時代發展的需要，也符合新教改的要求，而且大幅度地提高了教學效率。也為傳統教學輸入了新鮮的血液。本文通過多媒體在高中政治教學中的應用的理性分析，旨在掌握科學的教學方法，增強課堂的活躍度，不斷地提高教學效率。

一、多媒體應用于高中政治教學的優勢

1、提高學生學習興趣，調動學生學習積極性

隨著我國科技的不斷發展，多媒體技術已經被普遍應用于高中政治教學中，并取得了較好的效果。多媒體教學相較于傳統教學模式的優點在于可以通過聲音、圖像、動畫等形式進行課堂教學。以前傳統的教學手段主要依靠教師講授和板書為主，教學注重知識的灌輸，在教學手段上比較單調，學生在學習的過程中極易產生疲勞和厭倦感，學生缺乏學習興趣和學習積極性。但教師使用多媒體進行教學后，在講解某一知識點時，可以通過播放圖片或視頻的方式創設教學情境，刺激學生的感官，增強學生的學習欲望，提高學生的學習興趣。興趣是最好的老師，當學生有了學習興趣后，就會主動參與到課堂教學中，積極配合教師，從而提高學生的課堂參與度，提高學生學習積極性。

2、促進抽象的知識形象化，加深學生知識理解

高中政治課內容涵蓋了經濟、政治、文化、哲學等多個方面，知識點的理論性過強并且較為抽象，學生不容易理解、掌握。尤其是必修四《生活與哲學》一書，許多哲學觀點都非常深奧，學生理解起來較為困難，這為學生學習政治學科帶來很大挑戰。而將多媒體運用到政治教學中，憑借其形象、直觀這一優點就可以促使原本深奧、抽象的知識變得形象化，利用多媒體可以使一些在傳統教學手段下很難表達的教學內容或無法觀察到的現象，通過圖形、動畫等表現形式形象、生動地顯示出來，從而加深學生對問題的理解。如在講解“意識的作用”這一課時，教師可以通過播放一段“舌尖上的中國”的視頻，詢問學生的感受，學生在看到美食的視頻以后會有饞、餓等想法出現，這就是意識在發生作用。通過這樣的形式，學生就能夠很好地掌握原本抽象的知識，而且課堂也會變得生動、有趣。

3、豐富教學內容，開闊學生視野

政治學科是一門時效性較強的學科，要求學生不僅要掌握課本的內容，還應該掌握一些時政方面的有關信息。在傳統的政治課教學中，教師主要圍繞教材進行教學活動，教材是教師教學與學生學習的主要依據，但高中政治教材更新換代速度較慢，教材內容不能緊跟時代發展的潮流，所以需要教師擴展一些教學內容。傳統模式的課堂教學，教學時間有限，教師不僅需要講授新課，還需要寫板書，占用了很多時間，因此教師很少有時間擴展教學內容。但多媒體在教育教學中的運用為政治課教學注入了一股新鮮血液，多媒體的應用與網絡密不可分，網絡上積累著大量的資源，不受時空的限制，為教學提供大量的信息。教師可以選取一些與教學內容相關聯的時政要聞，帶領學生一起探討，將時政融入政治課教學不僅可以極大地豐富教學內容，還可以拓展學生的視野。

二、高中政治教學中多媒體技術運用策略

1、圖片導入，引人入勝

隨著社會和信息技術的不斷發展，傳統的教學方式已不能完全適應社會發展的要求。因此，教師除了不斷加強專業知識，還要掌握新的教學手段，如多媒體技術，多媒體技術的出現，在一定限度上可以激發學生的興趣，調動學生的積極性。如在“影響價格的因素”一課中，由于本課內容是在中秋節之后教學，在節日期間，學生很有可能去逛街，所以，筆者在進行本課的教學時，就用圖片展示月餅這一商品在節日前后的不同價格，并提問“為什么同一商品節日前后價格不一樣？”以此導入本課內容，學生學習本課的熱情也調動了起來。在“世界文化的多樣性”一框中，通過展示不同國家相關的建筑、服飾、語言等圖片，讓學生猜測這些圖片所表現的是哪個國家，讓學生在猜測和搶答中了解不同國家的文化，并且極大地調動學生學習本框內容的興趣，使課堂教學在輕松的氛圍中進行。

2、視頻展示，緊扣內容

人們單純通過語言形式或視覺形式獲得的知識記憶內容不是特別多，而將兩者結合起來獲得的知識記憶內容可達到65%，因此，課堂教學中適當運用一些視頻資料，可以幫助學生記憶更多的內容，增強教學效果。如在“政府：國家行政機關”一框中，通過展示我國外交部發言人就“個別西方媒體稱僅8國支持中國南海立場一事”做出回應的視頻，一方面可以很好地說明我國政府具有保障人民民主和維護國家長治久安的職能；另一方面還可以激發學生的愛國熱情，增強學生的民族自尊心、民族自信心和民族自豪感；通過展示李克強總理重回云南魯甸考察災后重建的視頻，可以讓學生了解我國政府是人民的政府，全心全意為人民服務是我國政府的宗旨，這樣既可以使學生了解所學內容，又可以增強學生對政府的認同。在“權力的行使：需要監督”一框中，讓學生了解要對政府的權力進行制約和監督，讓學生思考并討論怎樣才能對政府的權力進行制約和監督，根據他們的回答總結整理，這樣可以加深他們的印象，還可以提高他們的表達能力和解決問題的能力。在“樹立正確的消費觀”中，通過播放新聞聯播中有關餐桌浪費的相關視頻，讓學生直觀清晰地了解中國每年浪費的糧食有多少，再通過與我國西部貧困地區物質匱乏、非洲物資匱乏的情況進行對比，使學生的情感得以升華，對“勤儉節約、艱苦奮斗”這一消費原則有更清晰的認識、更深的感觸與感悟，幫助學生樹立正確的消費觀。

3、音樂播放，調動興趣

音樂能表達人們的感情、陶冶人們的情操、培養人們的優良道德品質，音樂還能拉近人們的距離。音樂的運用，可以讓學生在感受音樂魅力，拉近教師和學生之間的感情，通過對音樂的共同探討來調動學生的學習興趣，吸引學生的注意力，同時還可以發揮學生的主體作用。如在“樹立正確的消費觀”一框中，通過播放《我賺錢了》這首歌曲，讓學生在歡快的旋律中感受歌詞，一方面，吸引學生的注意力，調動學生的興趣；另一方面，歌詞中提到的賺錢了不知道怎么花及主人翁的消費行為，還可以成為教師和學生共同探討的話題，自然而然地進入新課內容的學習，為學生學習本課內容營造輕松的氛圍。在“圍繞主題抓住主線”一框中，通過播放《地球之歌》讓學生通過音頻了解人類不合理的發展方式導致環境污染、生態破壞，并引發學生思考：怎樣解決這一問題？從而結合本課內容的學習，讓學生在實際生活中學習并落實科學發展觀。

4、微課運用，鞏固內容

多媒體信息技術不僅有圖片、視頻、音樂等，新興起的微課也是其中的一部分。微課因其短小精悍、靈活性強、針對性強等特點得到越來越多教師的應用。在政治教學中使用微課可以讓學生利用零碎的時間進行學習，可以使不同的學生根據自己的需要進行相關內容的學習，讓學生在課余時間進行教學內容的鞏固。如在每框內容結束后給學生提供相應的微課視頻，學生可以在課下根據自己的情況有針對性地進行學習，起到良好的教學效果。

參考文獻：

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[2] 江泓.信息技術對提升高中政治課堂有效性的策略[J].中國教師，2017（S1）：23.