微課讓小學音樂課堂更高效

朱慧

摘要：微課具備內容簡單、沖破重難點等特征，教師在小學音樂課堂教學中采用微課，能夠良好的將音樂和信息技術相結合，營造良好的教育氛圍，進而有效的提升學生的音樂水平，培養學生的音樂素養。針對小學時期的學生來講，音樂教學能夠給與學生豐富的生活。在本文中根據小學音樂教學情況，分析并研究了如何采用微課提高小學音樂的教育效率的教學對策。

關鍵詞：小學音樂;微課;教學對策

目前小學音樂教學教師一味的講解課本內容，沒有讓學生之間產生溝通，無法提升學生的音樂水平。微課是根據教學方式。采用多媒體所制作的教學視頻，針對性講解某內容的五分鐘小視頻。微課的出現大大創新教學方式，根據它具備的特征，吸引學生的學習興趣，認識到音樂的美。學生可以從微課掌握到在課堂沒有學習的知識，它不但可以跨時間區域進行教學，還相符學生個性化學習需求。

1 分析微課教學方式

小學音樂課本內容大部分都是兒歌，十分相符學生的思維方式。教師要注重學生的主體地位，根據小學生的年齡特征，營造出輕松、愉悅的課堂環境。教師采用動態視頻教學，能夠集中學生的注意力，提高小學音樂教學效率。身為小學音樂老師要創新原有的教學方式，結合微課教育方式，進而有效的增強音樂教學效率，培養學生的審美水平。

2 微課提高小學音樂課堂教學效率的教學對策

2.1 結合音樂游戲，為教學添加樂趣

小學時期的學生活潑愛玩。為此，老師要根據小學生的年齡特征，為學生營造有樂趣的課堂環境，有效的調動學生的學習興趣和積極性。教師要注重學生的主體地位，讓學生開心的學習，在小學音樂課堂教學中，能夠把教學活動和音樂活動相融合，為音樂課堂添加樂趣，提高課堂教學效率。

例如：教師在小學音樂課堂教學“健康歌”時，就能夠開展游戲教學，需要提前制定好游戲的制度，因為小學生沒有較高的理解能力，所以教師只靠講解課本知識，學生無法學習到相應的內容。為此，教師能夠采用微課教學，在互聯網中查詢健康歌時舉辦的游戲視頻，為學生進行播放，掌握到游戲制度，并了解到音樂的樂趣。教師帶著學生參與游戲，然后按照實際情況進行改變，將游戲和音樂知識相結合到一起，通過游戲學習到音樂，用輕松的心情進行學習音樂，增強學生的學習效率，而且有利于學生健康的成長，進而提升音樂教學效率。

2.2 協助教學，營造動態學習課堂

在傳統音樂課堂教學方式中，無法激發學生的學習興趣，比較枯燥單一的音樂課堂，讓學生缺乏活力，大大的降低教學效率。所以教師要從小學生的日常環境中挖掘到音樂教學素材，借助微課來輔助教學進行展示內容，把十分枯燥的音樂知識轉變成生動形象的動畫小視頻，能夠大大的增加學生的學習興趣，從被動學習變成主動學習，提高學生的學習效率。

例如：教師在小學音樂課堂教學“山谷回音”歌曲時，能夠利用回音現象來吸引學生的眼球，在教師講解的過程中，想象到什么是自然現象。對學生進行提問：“你們認為回音是如何出現的？”等等，然后導入教學內容。借助簡單的提問過程，增加師生之間的互動，讓學生在輕松愉悅的氛圍中進行學習。然后再采用微課視頻教學，為學生播放山谷回音的小視頻。這教學視頻能夠刺激學生的感官，讓學生積極的進入到學習中，并根據視頻進行模擬動作、音調。教師考慮不同學生的學習基礎，針對性的調節微課教學，進而提升教學效率。

2.3 改善節奏教學，增強學習效率

音樂教學中十分關鍵元素是音樂，沒有節奏的音樂不能算是音樂。為此，教師在小學音樂課堂教學中，要注重培養學生的節奏感，訓練學生節奏。但教師在課堂中訓練學生的節奏是不能的，而且每個人掌握節奏的基礎不同，沒有辦法發揮教師的訓練效果。所以，教師借助微課進行節奏教學，通過視頻能夠找到節奏，認識到節奏練習過程中的重難點，使微課視頻音樂感減輕學生學習的困難，有效的提高課堂教學效率。

例如：教師在小學音樂課堂教學“讓我們蕩起雙槳”歌曲時，能夠借助微課教學，在老師的指導下，學生進行拍手、跺腳等動作，一邊演示動作一邊聆聽歌曲，讓學生慢慢掌握其中的特征。微課視頻教學方式能夠為學生展示不同角度的動作，通過觀察動作過程中慢慢養成良好的節奏感。身為小學音樂老師，要通過多年的教學經驗，創新教學方式，并及時采用新型教學方式，吸引小學生的注意力，讓學生自主的進入到學習中，增強自身的音樂水平，受到音樂的熏陶，進而有效的提高音樂教學效率。

3 結語

綜上所述，教師在小學生音樂課堂中應用微課進行教學，不但可以培養學生的審美能力，熏陶學生的情感，而且培養學生的音樂素養，了解到音樂的含義，使學生很好的感受到音樂情緒的熏陶，進而提升小學音樂教學效率。

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（作者單位：眉山市彭山區第二小學）