論高中英語課堂教學效率的改進策略

柳慧

摘 要：課堂是教學的主要陣地之一，是教師傳授知識、學生學習知識的場所，是師生、生生之間交往互動的空間，是教師引導學生發展、探究知識的主渠道，也是實現有效教學的主戰場。要提高英語教學質量，就必須重視英語課堂教學，聚焦英語課堂教學的有效性，實現有效課堂教學。

關鍵詞：高中英語；英語教學；教學效率

隨著經濟全球化的進一步加深，世界各國之間的交往與合作也在進一步加強。為了更好地適應經濟全球化，促進與其他國家的溝通和交流，語言上的交流必不可少，因此，對語言的學習是目前人們生活中必不可少的學習項目。英語作為高考中的重要的考試科目，對學生的成績產生了重大的影響。所以在高中學習階段學好英語對于高中學生英語課堂教學提出了一定的要求，如何提高創新教育下高中英語課堂教學成為目前高中英語教學的重要目標。

一、現階段的高中英語教學中所存在的問題

1、高中英語教學目標不夠明確

教學目標是指在教學活動中所想要達到的預期教學效果，也就是衡量教學任務是否能夠完成的重要指標之一.但是現實情況是，很多英語教師并不關注教學目標制定的是否合理，也不在乎教學效果是否達到了當時所制定的教學預期值。就是只管上完一節又一節的英語課。但是又面臨著分數的壓力和升學的壓力。很多英語教師就讓學生拼命背很多單詞，英語語法。導致學生學習壓力過重，在長期的壓迫下，學生反而產生了厭學情緒。這樣下去交出來的學生學習的也都是啞巴英語。能勉強應付考試，但是在實際交往中卻起不到任何的作用。這與新課改下對英語教學的目的不吻合的。

2、高中英語教學的教學理念落后

很多的高中英語教師的教學理念還是停留在過去的教學方式上，就只顧一昧的填塞式的教學。教師主要就是講，而學生在學習英語上就負責背誦和記憶。這樣的教學方式，學生和教師很少的互動。教師與學生互動交流的意識比較薄弱，學生的學習積極性也就比較差。而且高中英語教學嚴重的脫離文化教學。很多教師都沒有意識到這一點。每一種語言都有著自己的特點，不能只靠單純的條條框框就能夠學好掌握一門語言。英語同樣也是一樣，英語也有著自己的文化背景和語言特色，因此教授英語就絕對不能脫離英語文化教學。英語重要的一個就是英語的思維方式，而英語的思維方式不是詞匯、語法就能夠學好的。但是很多英語教師卻是忽視了這點，忽視了文化因素就造成了學生在學習英語中的各種不適應情況出現。

二、高中英語教學方法的改進

1、提高課堂時間效率

課堂是學生學習的主要場所，要想提升課堂教學效率，必須保證課堂時間效率。根據目前英語教學計劃，按照平均每天一堂課來計算，學生在中學六年時間里大約有1178個課時，每個課時45分鐘，時間相當有限，所以提高課堂時間效率對于學生的英語學習來說十分關鍵。提高課堂時間效率，要求老師在講課過程中，掌握好整個課堂的節奏，協調好課堂互動交流與知識點講解，針對重點知識點做詳細解讀，盡可能做到讓學生每一分鐘都有所收獲。課堂主要是在老師的引導下，帶領學生對于知識點進行學習，高中學生在自我學習能力上存在不足，老師需要花費更多的耐心去講解重點、難點知識點，對于學生能夠進行自我學習的知識點，帶過即可，這樣就能節省時間去講解更加重要的內容，從而提高整個課堂的時間效率。此外，老師在講課前，要做好充分的課前準備，以保證課堂授課內容的質量。一個知識點的講解和文章的講解不僅僅停留在它表面，對于跟他有所相關的引申知識點需要老師在課堂上進行補充，幫助學生在學習的過程中有一個更全面的了解，又能讓學生鞏固知識，學習新知識。提高課堂時間效率，需要老師針對課堂的45分鐘做好規劃，在每一個階段都要有明確的安排，避免出現時間空擋，影響課堂時間效率。

2、創造英語教學環境

英語作為一個外來語種，學生除了在課堂上的接觸，課余時間很少有與英語打交道的機會。提高課堂教學效率，需要在課堂上營造一個英語教學環境，幫助學生更好的接收。創造英語學習環境，首先要求老師在講課過程中盡可能用英語教學，營造用英語的環境。老師在講課過程中，使用英語進行單詞講解、詞義解析，學生在學習過程中，在英語的環境中學習速度也會有所提升。此外，在英語教學環境中，一方面老師在敘述的過程中，能夠鞏固學生過去所學的語法等，學生在聽課的過程中能夠鍛煉聽力和英語思維能力，提高自己的英語水平。創造英語教學環境，老師和學生在課堂互動過程中給予學生使用英語的機會，可以檢驗學生課堂所學，老師也能針對這一環節對學生的知識掌握程度有一個了解，從而判斷是否需要對一個知識點進行再次講解，以解決學生疑惑，來提高整個課堂的教學效率。

3、豐富英語教學手段

高中學生處在一個好動的年紀，容易被新鮮的東西所吸引，在課堂上很難保持45分鐘全身心集中注意力，要想提高課堂教學效率，必須豐富自己的教學手段，運用不同的教課方式來吸引同學的注意力，提高課堂的質量。英語學習的方式多種多樣，在教授英語的時候，不必過度依賴于課本，可以適當運用多媒體、英文歌曲、歐美電影來引導學生學習，而學生也能更加專心的在新的方式當中學習。老師可以尋找與課本有關的英文歌曲，在課堂上放給學生聽，對歌詞進行默寫、講解等，來鍛煉學生的語法；此外，可以花費幾個課時播放英文電影給學生看，如《獅子王》、《奇幻森林》等優秀英文電影，學生在觀看過程中結合字幕對電影內容進行了解，也能鍛煉學生的英語思維能力，提高學生的英語應用能力。偶爾采用這樣的授課方式，一方面容易激發學生的學習樂趣，也能讓學生在放松的狀態進行學習，豐富的課堂教課方式可以將學生掌握在自己的課堂，集中他們的注意力，在進行知識點講解的過程中更加具有效果，課堂也更加具有效率。

4、注重學生交流互動

學習英語的目的是為了使用英語，要想提高課堂的教課效率，就要提高學生對英語的自我應用能力。課堂的45分鐘十分有限，老師不僅要講解新知識點，滿足學習進度要求，還要對過去的任務等進行回顧，解答學生的疑難問題，很難有時間留給學生進行課堂互動。提高課堂教學效率，老師可以更多的讓學生對知識點進行講解，而自己作為一個引導者進行補充說明，讓學生從一個參與者轉變為一個授課者。這樣一來，學生在進行準備講解知識點的過程中，需要花費課余時間對相關知識點進行自我的整理和檢索，在知識點講解過程中又能鍛煉表達能力和應用能力。

總之，現階段的英語學習，對于每一位高中階段的學生來說都是比較重要的。但是現在的高中英語教學還是存在著很多問題。高中教師的教學理念落后，導致在教學時教學目標確立的不夠明確。學生在學習英語時都有恐懼心理。想要改變目前的英語教學現狀，就必須創設教學語境，營造良好的學習氛圍；注重因材施教，轉變教學理念。使用多種教學方法，讓學生愛上英語，能夠積極學習英語，改變目前英語教學現狀。

參考文獻：

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