借助教育裝備改善小學科學實驗質量

張旭麗

摘 要：在激發學生探究欲望時使用現代教育技術激發學生科學探究興趣"興趣是最好的老師"，有了興趣學生學習就可以變無意學習為有意學習，增強學習的主動性[1]。小學科學主要通過實驗來培養學生的探究與動手能力，但傳統教學往往受到條件的限制而不能開展響應要求的實驗。因此，借助先進教育裝備來改善科學實驗質量變得尤為重要。

關鍵詞：教育裝備；改善；小學科學；實驗

對小學生的科學啟蒙教育，不僅關乎孩子的成長，更與國家今后的發展息息相關[2]。科學實驗的改善需要教育裝備的完善，科學不可憑空而述，不可讓學生們看不見摸不著。對小學生的科學啟蒙教育，應化抽象實驗為形象，化難以操作的實驗為簡單易做的模擬實驗，這就要借助教育裝備得以實現。

目前，由于大部分農村小學存在硬件不足問題，所以對于科學實驗經常出現心有余而力不足的尷尬狀態，即想去多開展實驗，讓學個學生都參與進去，但又不得不受實驗材料及實驗場地的限制，小學科學實驗課在部分學校的開設并不是很理想。小學科學是以培養小學生的科學素養為宗旨的基礎教學，科學教學離不開實驗，而實驗的實現、演示則離不開各種教育裝備。不管是進行實驗操作還是演示實驗，實驗室始終是第一場地，因此一個規范而健全的實驗室，是科學實驗課開展的基礎。

一、改善實驗室，演示實操相結合

1.小學科學實驗室建設及改善的基本要求

實驗是科學學習的基礎，實驗室更是科學學習的重要陣地。首先，實驗室的建設要便于學生活動。實驗室一般不宜過大，因為正常情況下是一個科學老師帶一個實驗室，因此實驗室過大不便于教師對學生實驗的紀律管理和實驗指導。其次，實驗室的建設要結合現代教育裝備利于學生進行實驗，有助于培養學生的科學素養，啟發學生的學習興趣。第三，實驗室內必須具備各種實驗儀器，且要安排實驗員安全管理，保證學生實驗過程中的安全與高效。最后，要保證實驗室的通風性，保證溫度適宜，備有部分應急物品。

2.動手動腦出真知

在實驗進行前，可以布置學生對實驗做一個預習，然后讓學生自己動手去準備實驗，或者自己先構思過實驗步驟。在實驗器材的準備過程中，學生對實驗的投入性高，參與度剛，自然而然學習的積極性也會提高。學生會按照老師課前的要求準備好各種所需的且他們能找到的實驗材料，或預設好實驗方法，這樣既能減少老師準備實驗材料與備課的時間，更重要的是鍛煉了學生的動手能力，提高了他們的參與意識，也會使實驗效果非常好。

二、借用多媒體，教育設備啟思維

1.借用多媒體教學不等于依賴多媒體

在多媒體普及的今天，大部分工作都與多媒體息息相關，教學也不例外。多媒體的發明與運用大大改善了我們的教學，但是卻出現了部分老師將科學實驗全全依賴于多媒體，每個實驗都只通過多媒體來展示，而減少了學生去思考與動手實踐的機會。對科學教學日益高要求的今天，我們要學會借助多媒體，上出高品質的科學課，但不能去完全依賴它。對于在小學生認知情況下難以操作的實驗，我們必須通過演示實驗來完成，這就需要利用我們的多媒體進行演示操作。如《觀察我們的身體》，傳統式利用掛圖和模型來讓學生研究，那么借助多媒體，我們可以設置模擬“身體”，讓學生更直觀地去觀察我們的身體，這樣彌補了掛圖的平面干及模型的不實際感給學生帶來的模糊概念。現代教育設備的使用，其科學實驗中原本難以看到的現象或在學生現有知識能力背景下難于完成的實驗，淋漓盡致地展現在學生面前，生動活潑的呈現出來，使學生易于接受和掌握.

2.巧借教育設備，活躍課堂氛圍

要成為一名成功的科學教師，讓學生在你的科學課堂上能學有所成，學以致用，你必須要科學知識活起來，讓課堂氣氛活躍起來。因為科學課要學生們參與其中，要他們去討論，去觀察，去研究，去思考與總結，而不是由老師一個人單純地傳授知識的。這就需要我們敲妙借助教育設備來完成。比如遇上學生較難理解的知識點，我們可以用科技模擬來輔助教學，或通過科學視頻來輔助講解，以幫助學生更好的掌握和理解。科學本是有趣的學科，我們應該將課堂幽默化，讓學生們在學習過程中不會過于容易產生疲憊感，讓學生們在輕松愉快的環境中學習知識，愛上學習，愛上科學。這才是成功的科學教學！

三、教育設備進課堂，學生實驗興趣高

1.教師需要提高自身的知識水平與能力修養

作為科學教師，更應該時時創新教學方式，將現代教育設備引進課堂，以最精彩的教學形式將科學知識呈現給小學生。這要求老師在上實驗課之前，要“三備”。第一，備學生。每個實驗的開展都應該在學生現有知識水平下進行，切勿跨知識實驗，因為那樣做的實驗只是屬于老師自己的實驗，學生們并不能從中學到知識。第二，備教材。在課前應仔細研究教材中哪些地方學生容易混淆、理解困難、感到抽象。再結合自身的教學實際，努力去研究解決這些難題的方法。第三，備教育設備。由于現代教育設備操作功能強大，我們在有能力運用的情況下應該最大限度地去開發運用到課堂上，使現代先進教育裝備與教材有機結合起來，讓課堂教學起到事半功陪的效果。科學課堂結合了現代教學裝備，利用多媒體開發一些相關且直觀的演示來展現給學生。這在科學實驗中稱為演示實驗。演示實驗能使剛剛接觸科學的小學生們對所學內容獲得感性認識，同時也可以培養小學生的觀察能力和思維能力。有趣而直觀的演示實驗可以極大的引起小學生對科學的興趣，同時對培養小學生的實驗操作能力可以起到一定的示范作用。

2.指導學生學習，思考，探究

學生是學習的主體，教師是學生學習的引路人、指導者。教師的任務不僅僅是傳授知識，更應該使學生學會學習，學會思考和探究。首先，應該培養小學生的觀察能力，觀察是學習科學的必要條件。我們科學的學習從客觀事物入門，這就要求學生們去觀察去發現去認識去感悟。觀察能力對學生來說非常重要。學生通過觀察得出結論，他們會因此獲得成就感，而引起他們對該門學科產生更大的興趣。在科學教學中，要充分發揮學生的主體性，發掘學生的能力，引導學生認真觀察，認真思考與總結，讓學生在獲取知識與提高能力方面都得到提高與發展。此外，要培養學生動手動腦的能力與習慣。科學是一門實驗性學科，在科學的教學過程中，可以采用小組學習法。將全班學生進行分組，在課堂教學中，采用小組討論，小組實驗，小組分析和小組總結的方式進行教學。特別要注意的是，在小組中要明確分工，讓每個成員都以主人翁的心理參與到科學的學習與實驗中來。在教學中，提高他們的科學素養，培養他們樂于學習的好習慣。利用多媒體技術將文字、圖畫、聲音、動畫、視頻有機地結合在一起，刺激學生的感官，點燃學生探究的熱情，讓學生盡快地進入一種好奇、渴望、急不可耐的境界中，使學生以飽滿的熱情、積極主動地去探究新知[3]。

小學科學課是一種積累，需要教師的指導，需要學生的合作，更需要師生共同學習。小學科學課質量的提高，需要不斷完善的教育裝備，也需要不斷創新的教師！

參考文獻：

[1] 高波，如何培養小學生美術創新能力中巧用現代教育技術[J]；現代閱讀（教育版）；2013年10期.

[2] 潘亞燕，簡述提高小學科學實驗裝備在科學教學中的重要作用.第五屆中國教育技術裝備論壇獲獎論文集（下），2014.

[3] 柳應國，巧用現代教育技術手段 提高科學課教學效率；《中小學實驗與裝備》；2012年04期.

[4] 吳婷，淺談教育技術裝備在科學教學中的應用——如何上好小學科學課.第五屆中國教育技術裝備論壇獲獎論文集（下），2014.