提高高中信息技術(shù)教學(xué)實用性策略探究

唐微微

摘 要：對于教學(xué)而言，最為重要的就是體現(xiàn)出教學(xué)的實用性，尤其是對于高中生來說，要讓學(xué)有所用。高中信息技術(shù)的教學(xué)就要對這一教育觀念進行深層次的把握，從而獲得最大化的教學(xué)效果。在具體的教學(xué)過程中，要對實用性教育觀念進行最大程度的貫徹，創(chuàng)新教學(xué)過程，積極引導(dǎo)學(xué)生進行深層次的學(xué)習(xí)，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；實用性；教學(xué)策略

在現(xiàn)代科技的快速發(fā)展過程中，對計算機的使用是最為重要的因素之一。由于計算機有著非常廣泛的應(yīng)用范圍，對人民的生活、學(xué)習(xí)、工作都有著非常重要的作用。因此，在高中階段進行的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅僅是為了應(yīng)付后面的過關(guān)考試，更為重要的目的是讓學(xué)生對相應(yīng)的信息技術(shù)知識進行必要的掌握，從而能夠在生活和學(xué)習(xí)中進行不同程度的應(yīng)用。很多學(xué)生并沒有重視高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，在具體的學(xué)習(xí)過程中只是借助于學(xué)習(xí)進行上網(wǎng)、打游戲或者看電視等等。所以，高中信息技術(shù)課程的教學(xué)就要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，針對相應(yīng)的課程內(nèi)容，展現(xiàn)出相應(yīng)的實用性。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能

信息技術(shù)知識相比其他考試科目，對學(xué)生來講更有著相應(yīng)的吸引力，借助于相應(yīng)的教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。若要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，就要將信息技術(shù)的魅力充分展示出來。要讓學(xué)生對信息技術(shù)有著相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，就要從學(xué)生的心理角度出發(fā)，讓學(xué)生不要產(chǎn)生畏難情緒，積極主動投入到知識的探究過程中。比如，在“圖文”這部分知識學(xué)習(xí)的過程中，就要注重引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以為學(xué)生展示一些經(jīng)典的廣告圖片，這些作品就是最好的圖文形式，讓學(xué)生盡情進行欣賞之后，詢問學(xué)生是否也想做出如此精美的圖片來?；蛘咴诹奶斓倪^程中，如何能夠展示出最好的圖文效果來。只有讓學(xué)生了解到信息技術(shù)的魅力，才能積極主動投入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣之后，就要讓師生之間建立起來和諧的師生關(guān)系。古語曰：“親其師，信其道。”只有將良好和諧的師生關(guān)系建立起來，才能讓學(xué)生對教師言聽計從，這樣才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能挖掘出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、深入分析教材，科學(xué)合理計劃教學(xué)進度

由于信息技術(shù)課程并不是高考中必須考試的科目，因此每周安排的課時量為1節(jié)或者2節(jié)，時間跨度較大，如果根據(jù)課本按部就班進行教學(xué)，不但完不成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，并且這樣的教學(xué)對于學(xué)生來講，沒有較多的興趣。因此，教師要對教材進行深入的分析，將最為基礎(chǔ)和最為重要的知識點勾畫出來，主要針對實用性較強的知識進行講解。同時，在每周的學(xué)習(xí)過程中，不能面面俱到，泛泛而談，要針對學(xué)生生活學(xué)習(xí)實際，選擇實用性較強的知識點，引導(dǎo)學(xué)生掌握一個知識點或者兩個知識點即可。最為重要的是讓學(xué)生對所學(xué)的知識點能夠進行熟練的理解和掌握。如果講得太多，太快，表面上來看向?qū)W生傳授了較多的信息技術(shù)知識，可是最終讓學(xué)生真正明白和掌握的知識點少之又少，反而起不到較好的學(xué)習(xí)效果。在新學(xué)期開始的時候，教師可以將這學(xué)期所需要學(xué)到的實用性和重要性的知識點列出來，讓學(xué)生大致了解接下來需要學(xué)習(xí)的知識，這樣也讓學(xué)生有計劃和有目的性地了解所學(xué)的知識，從而能夠積極主動去探究相應(yīng)的知識，從而達到實用性較強的學(xué)習(xí)目的。

三、強化實踐操作，增強知識學(xué)習(xí)的實用性

課堂教學(xué)過程中，教師通常都會向?qū)W生傳授較多的理論知識，如果單純將理論知識展示出來，學(xué)生了解了較多的理論知識，表面上看來是正確的教學(xué)方式，但是對于信息技術(shù)這樣的學(xué)科來講，如果少卻了實踐操作，學(xué)生也無法真正使用信息技術(shù)知識。比如，在學(xué)習(xí)“視頻剪接與視頻切換”這部分知識的時候，教師就要引導(dǎo)學(xué)生首先學(xué)習(xí)必要的理論知識，讓學(xué)生了解一下學(xué)習(xí)思路，跟隨著教師的引導(dǎo)進行相應(yīng)的知識理論梳理。當(dāng)學(xué)生獲得了相應(yīng)的理論知識之后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生針對理論知識進行必要的實踐操作。在進行剪接或者切換的過程中，學(xué)生肯定會遇到一些自己無法解決的問題，這就需要教師進行引導(dǎo)，讓學(xué)生自主去探究知識的形成過程。教師可以通過視頻進行教學(xué)知識的分享，從而讓學(xué)生逐步將理念知識在實踐中的積極作用。教師可以給出一段視頻，展示出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過自己的實踐能力去檢驗知識的學(xué)習(xí)效果。教師也可以讓學(xué)生自主選擇一段視頻，嘗試著去剪接和切換，不懂的地方可以借助于小組合作探究的形式，逐步理解相應(yīng)的知識。對于學(xué)生來講，他們都非常喜歡實踐操作，但是又沒有耐性去學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識，這時候就需要教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進行相應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白理論知識在實踐中的積極作用，同時也讓實踐來檢驗理論知識的重要性。

四、開展碎片化教學(xué)模式，降低學(xué)習(xí)要求

在高中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握了一定的理論知識知識，可以嘗試著進行相應(yīng)的操作，但是由于信息技術(shù)涉及到太多的理論知識，并且很多的知識點經(jīng)常性進行更新，還得需要教師引導(dǎo)學(xué)生進行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，從而有效掌握重要的知識點，最終才能有效體現(xiàn)出高中信息技術(shù)教學(xué)的實用性。有效的教學(xué)模式可以選擇碎片化教學(xué)形式，借助于微視頻的方式進行相應(yīng)的教學(xué)，將微視頻與網(wǎng)絡(luò)有機結(jié)合起來，將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識借助于網(wǎng)絡(luò)進行播放，教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以借助于打卡的形式進行，如果學(xué)生打卡越高，那么代表他平時成績就會較高。為了避免有些學(xué)生只看不做，教師可以針對性設(shè)置一些課后的題庫，讓學(xué)生自主檢測自己的學(xué)習(xí)效果。

單靠課堂上的講解和學(xué)校微機室的學(xué)習(xí)，并不能有效提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課后進行自主學(xué)習(xí)和課后答疑。隨著信息技術(shù)展示的逐漸普及，學(xué)生家庭基本都有著電腦，或者都使用上了手機等多媒體，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，線上聯(lián)系老師咨詢相應(yīng)的問題。信息技術(shù)教師也可以建立相應(yīng)的QQ群或者微信群，方便學(xué)生有疑問之后能夠及時進行解決。借助這樣的群，可以讓學(xué)生解決問題的各種方法和能力有效融合在一起。當(dāng)然，學(xué)生在學(xué)習(xí)中所面臨的問題有著自己的獨特性，有著自己相應(yīng)的需求，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課后借助于各種搜索軟件，對相應(yīng)的知識點進行有效的查詢和學(xué)習(xí)，借助于自主學(xué)習(xí)的方式，對這些問題進行較好的解決。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠很好地反思自己的知識學(xué)習(xí)過程，從而有效提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，要努力體現(xiàn)出實用性的要求。但是，要明白實用性并不是一蹴而就的教學(xué)過程，需要教師對教材進行深入的理解，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，采取行之有效的教學(xué)方式和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主去探究知識的形成過程。理念學(xué)習(xí)只是其中的一個方面，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進行實踐操作，借助于有效的實踐，讓學(xué)生去反思和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。在課后時間布置相應(yīng)的信息技術(shù)任務(wù)，讓學(xué)生積極主動去探索，借助于QQ群或者微信群，或者引導(dǎo)學(xué)生借助于搜索軟件去學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識，從而有效提高學(xué)生的信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)能力，以及有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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