情景教學(xué)法應(yīng)用于高中物理教學(xué)中的有效途徑

高偉濱

摘 要：隨著新課改的推進，高中物理教學(xué)在各個科目的課程教學(xué)中占有越來越重要的地位，長時間以來因為受到應(yīng)試教育的影響，高中物理課堂教學(xué)在教學(xué)觀念和教學(xué)方法上存在著很多的問題，在很大程度上阻礙了課堂教學(xué)的效率的提升。同學(xué)們在物理課程學(xué)習(xí)中，效率和激情都得不到提升，而情景教學(xué)法對于提升同學(xué)們的興趣，以及改善物理傳統(tǒng)教學(xué)的諸多弊病都很有針對性。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法;高中物理;策略

引言：

在過去的應(yīng)試教學(xué)模式下，由于這種教學(xué)模式長期在高中物理課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，使得同學(xué)們的學(xué)習(xí)需求長期得不到滿足，并且過去高中物理教師都普遍采用這種教學(xué)模式，所以大部分的教學(xué)理念和教學(xué)方法都已經(jīng)過時。在新課改背景下，教育部門要求廣大高中物理教師，在教學(xué)過程中進行大膽的改革，革新自身的教學(xué)手段和方法。而情景教學(xué)法在當(dāng)下也得到了較為廣泛的應(yīng)用，然而老師對這種教學(xué)方法還不是很熟練，需要進行進一步的探索和研究。

一、當(dāng)前高中物理教學(xué)中存在的問題

1、高中學(xué)生興趣低下

在過去的高中物理課程教學(xué)中，物理教師在教學(xué)的時候，對于同學(xué)們的主體地位都沒有非常重視，很多時候都是物理教師在講臺上自己一個人講課。這樣講課的節(jié)奏比較快，同學(xué)們在跟進老師講課節(jié)奏上有壓力，掉隊的情況時有發(fā)生，另外一方面，很多物理教師在講物理課程的理論知識的時候速度太快，同學(xué)們在講臺下完全沒有充足的時間進行思考和理解，從而導(dǎo)致很多的物理問題模模糊糊，這樣的情況持續(xù)時間長了，就讓同學(xué)們在上課過程中容易走神，并且對物理課程學(xué)習(xí)感覺到枯燥乏味，興趣低下。

2、高中物理教師教學(xué)方式陳舊

在傳統(tǒng)物理教學(xué)中，老師在講高中物理知識的時候都會采用，講授式的教學(xué)方法，也就是物理教師習(xí)慣于將課本上的所有物理知識點，傳授給同學(xué)們，然而卻不對同學(xué)們進行更深層次的講解和教學(xué)，從而導(dǎo)致同學(xué)們對物理知識相關(guān)理論的理解程度不深，這樣的教學(xué)手段導(dǎo)致課堂教學(xué)成為一種形式化的教學(xué)，同學(xué)們并沒有得到較多實際理論知識的學(xué)習(xí)，同時這種講授式的教學(xué)方法，很多時候讓同學(xué)們對物理課程學(xué)習(xí)缺乏興趣，物理課堂教學(xué)的參與度不高，積極性難以提升，大部分物理課堂教學(xué)氛圍沒精打采，難以實現(xiàn)高效的物理學(xué)習(xí)。

二、情景教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

1、使用情景教學(xué)將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中

高中物理在教學(xué)過程中，很容易導(dǎo)致同學(xué)們的學(xué)習(xí)存在不明白不理解的現(xiàn)象，并且很多物理知識理論對同學(xué)們來說難度較大，面對這種情況，高中物理教師可以通過創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景，讓同學(xué)們更加方便快捷的進行物理課程的學(xué)習(xí)，將情景教學(xué)融入高中物理課堂教學(xué)中，可以將復(fù)雜難懂的物理知識變得直觀生動，從而提高物理課堂教學(xué)的效率。

在學(xué)習(xí)《感應(yīng)電流的方向》這節(jié)課程知識的時候，老師在課堂教學(xué)之前，通常都會讓同學(xué)們進行相關(guān)課程的預(yù)習(xí)，做到對本節(jié)知識點內(nèi)容呢大概了解，隨后，物理教師會在課堂教學(xué)中通過一些教學(xué)情景的設(shè)計，讓同學(xué)們在理解物理知識上能夠較為方便和直觀。在本節(jié)知識點教學(xué)中，老師要求同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，掌握感應(yīng)電流的基本概念，在明確概念以后，需要對感應(yīng)電流的方向進行情景創(chuàng)設(shè)，讓同學(xué)們更好的融入課堂教學(xué)中。

2、在物理實驗中合理運用情景教學(xué)

長期以來，受傳統(tǒng)教育的影響，高中物理課堂教學(xué)存在著很多的問題，很多時候同學(xué)們做完物理實驗以后，同學(xué)們還對實驗的結(jié)論和實驗的方法不能夠很好的理解。并且在實驗過程中，同學(xué)們難以提升實驗操作的興趣，大部分同學(xué)感覺物理實驗非常枯燥乏味，針對這種情況，新課改提倡物理教師運用情景教學(xué)法提升同學(xué)們進行實驗的興趣，采用更加高效的方法來理解實驗結(jié)論。

在學(xué)習(xí)《交變電流的特點》這一節(jié)知識的時候，老師可以使用情景教學(xué)法進行實驗教學(xué)，在課堂教學(xué)之前，老師應(yīng)該對物理實驗進行充分的準(zhǔn)備，包括實驗器材、實驗過程的準(zhǔn)備工作，另外一方面，需要讓同學(xué)們在正式實驗之前，對本節(jié)知識點的實驗進行充分的了解，鼓勵同學(xué)們通過研究課本教材以及廣泛的查閱物理資料等多種方式，來進行了解。在所有的實驗準(zhǔn)備成熟以后，老師讓同學(xué)們想象交變電流所具有的各個特點，這時候老師要給同學(xué)們留出充足的思考和想象時間，隨后老師要讓同學(xué)們分組進行討論，經(jīng)過一系列的辯論之后，同學(xué)們對本節(jié)知識點就有了較為成熟的理解。

3、通過問題討論創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在高中物理課堂教學(xué)中，老師在運用情景教學(xué)法進行教學(xué)，可以適當(dāng)?shù)娜谌胍恍﹩栴}討論環(huán)節(jié)，通過對物理問題的探討和解決，成功的創(chuàng)造物理課堂教學(xué)情景。在物理課堂問題討論過程中，老師要確保每一個班級同學(xué)都能夠充分參與到各個問題的討論交流過程中，老師還可以通過一定的筆試測驗，了解同學(xué)們在學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力上的實際情況，從而有針對性的進行分組討論。

結(jié)束語：

總的來說，情景教學(xué)法在當(dāng)下已經(jīng)應(yīng)用的非常普遍，這種教學(xué)方法對于解決傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)方法的問題，提升同學(xué)們對物理課程學(xué)習(xí)的興趣和效率有著明顯的作用。然而，由于廣大教師對這種教學(xué)模式應(yīng)用的還不是很熟練，所以還需要物理教師進行更加深入的探索和研究，以便于為同學(xué)們提供，更加高效的教學(xué)方法，保證同學(xué)們的物理學(xué)習(xí)充滿激情。

參考文獻：

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