關于藝術設計專業中色彩教學的探索

藍宇

摘 要：色彩是藝術設計專業基礎教學的主要內容之一，是藝術設計專業學生必修課。通過學習色彩，讓學生掌握色彩原理，色彩搭配方法，從而培養學生色彩的敏感性，在設計過程中，合理運用色彩，增強設計作品的表現力，提高設計水平。本文主要分析了藝術設計專業色彩教學存在的問題，并根據這些問題探討了藝術設計專業色彩課程教學改革實踐，希望可以提高我國高職院校藝術設計專業色彩教學質量。

關鍵詞：藝術設計專業；色彩教學；色彩搭配

引言：

色彩是最具表現力的要素之一，也是最敏感的形式要素之一。不同的色彩給人不同的感覺，比如紅色代表熱情，綠色代表生命。在設計過程中，合理運用色彩，可以增強作品的表現力，帶給人強震的視覺震撼。近年來，隨著我國藝術設計專業教育體系不斷完善，為社會培養了大量的藝術人才，但是我國的藝術設計專業色彩課程教學方法單一，教學理念落后，遠遠無法滿足學生實際需求。因此，積極探索藝術設計專業色彩教學內容課程改革，對促進我國藝術設計專業的發展具有重要意義。

1.藝術設計專業色彩教學現狀

色彩課程是藝術設計專業學生的基礎課程之一，色彩課程包括色彩構成、形式基礎以及色彩設計。色彩可以分成兩類：有彩色系和無彩色系。有彩色系有三個基本特征：色相、純度、明度。色彩學上也將這三個基本特征稱作色彩三大要素。色相是彩色的最大特征，是區別與其他色彩名稱的主要因素，比如赤橙黃綠青藍紫等顏色。無彩色系指的是黑、白、灰。色彩學上將這三者成為黑白系列。藝術設計專業主要培養具備藝術設計、創作、教學與研究等方面的知識和能力，畢業以后可以從事藝術設計教育、設計、生產和管理等工作。

1.1教學模式落后

當前高職院校藝術設計專業教師在教授色彩課程的時候，大多數按照繪畫專業教學模式，傳統繪畫專業色彩課程主要培養學生的繪畫能力，這些教學內容大多數和學生在高考前學習的內容一致，課堂上讓學生使用水粉臨摹靜物或者寫生，通過臨摹靜物，讓學生掌握光線變化對色彩的影響，從而準確掌握透視、造型以及立體的三維空間感，從而真實再現學生看到的景物。這種色彩教學模式專業指向性比較弱，沒有根據藝術設計專業目標培養學生色彩的運用能力，容易將學習藝術設計的學生引入純繪畫的誤區，讓學生過于重視對細枝末節的處理，或者追求一些表現性的技法去描繪靜物。這樣的靜物寫生訓練，讓藝術設計專業的學生走向了美術繪畫學生學習方向，從而導致藝術設計專業學生的色彩學習依附于純繪畫色彩教學體系，這種教學方式強調學生的繪畫功底，忽視了學生色彩想象力和空間力，以及色彩設計意識，讓學生畢業以后，無法從傳統繪畫思維轉變為商業設計作品中，從而導致學生無法勝任實際工作崗位要求。

1.2教學方法單一

一些高職院校在探索藝術設計專業教學改革實踐，完全摒棄傳統的美術繪畫寫生方式，而是照搬西方教學模式。這種教學模式與我國的實際國情不符合，隨著高職院校大規模擴招，高職院校藝術設計專業學生的質量高低不平，很多藝術設計專業學生缺乏美術繪畫基礎，如果在教學中過分強調《色彩構成》課程的作用，讓學生花費大量時間學習色彩構成，很容易讓學生感到枯燥，失去學習的興趣。目前藝術設計專業色彩教學缺乏相對標準的課程體系，教師采用口傳身教的方式，教師在教學中，往往根據自己的感覺和經驗進行教學，整個教學過程缺乏計劃性。學生按照教師要求學生色彩知識，而缺乏對色彩變化規律色深刻認知，沒有形成相對系統的色彩體系。在實踐過程中，學生不能根據色彩變化規律，靈活運用色彩。藝術設計專業色彩教學必須結合實際情況，培養學生的實踐能力。根據學生工作崗位要求、職業要求，培養學生色彩的運用能力。

1.3過于依賴計算機軟件

隨著計算機信息技術在教育領域的應用和普及，藝術設計專業在教學的時候大量使用計算機多媒體教學。PS、AI、CAD等軟件成為藝術設計專業學生必學的設計軟件。學生在進行色彩或者色彩構圖設計時，已經摒棄了過去傳統手繪方式，而是采用計算機進行繪圖或者著色。由于電腦的屏幕分辨率有一定的差異，電腦繪圖的顏色和實際打印出來的顏色具有一定的差異，這一定程度上影響了學生對色彩感知能力的培養。

2.藝術設計專業色彩教學改革實踐

2.1構建以專業能力為主的藝術設計專業色彩課程體系

目前高職院校缺乏藝術設計專業色彩課程體系，色彩課程要么按照本科美術專業學生進行教學，要么照搬西方教學模式，導致色彩課程教學效果不佳。針對這種現象，高職院校必須轉變教學理念，結合我國實際國情，培養一批具有高素質的技能型人才，加大課程建設與改革能力，培養學生的職業技能。在設置色彩課程的時候，兼顧理論知識和實踐技能，主要培養學生色彩應用能力。其次，高職院校必須根據市場發展變化，及時調整色彩課程內容，培育符合市場需求的藝術人才。移動互聯網快速發展，促進了我國電子商務的發展，對UI設計師的需求不斷增長。因此，藝術設計專業要調整教學內容，加大對UI設計師的培養力度。UI設計和傳統的平面設計有一定的差異，用戶主要通過PC端或者手機端進行瀏覽，在色彩搭配的時候，就要符合人體視覺習慣。同時，還要注意電腦屏幕和手機屏幕之間的色彩差異，避免不符合人體審美習慣和要求。

2.2編制符合藝術設計專業的色彩教材

色彩課程主要學習色彩理論知識，讓學生掌握色彩的原理、色彩搭配以及色彩構成，從而學會靈活運用色彩，利用色彩提高藝術作品的表現力。由于我國高職院校藝術設計專業色彩課本大多數采用純藝術院校的本科教材或者直接采用西方的色彩理論研究著作，沒有結合到我國實際藝術設計專業的課時、學生的基礎、學習制度。因此，教育部門和地方院校必須結合藝術設計專業的發展、當地的實際情況、市場變化需求，編制一本符合實際學情和國情的《色彩》理論著作。色彩教材必須滿足三個方面的要求：第一是色彩與設計色彩的基本原理，第二是學生的靜物寫生訓練以及表現技巧的學習，培養學生基本造型能力。第三，根據平面設計和空間設計的要求，對色彩進行歸納、裝飾，培養學生的色彩設計能力。

2.3重點培養學生的實踐動手能力

計算機設計軟件，可以方便學生修改設計方案和設計圖紙，提高設計效率。但是目前很多院校過于依賴計算機設計軟件，導致學生的手繪能力比較差。因此，學校必須正確處理計算機設計與純手繪之間的關系，手繪是設計的基礎和前提，計算機設計軟件是輔助學生學習的工具，不是主要的學習工具。在教學過程中，還是要培養學生扎實的色彩繪畫搭配能力，否則學生只能紙上談兵，無法付諸實踐。

結束語：

綜上所述，色彩是一門應用型的課程，高職院校必須重視學生色彩造型、色彩搭配、色彩運用能力的培養。根據社會發展變化、職業需求，構建藝術設計專業色彩課程體系，編制專屬藝術設計專業的色彩教材，提高色彩教學效率和質量。

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