高中生數學核心素養的現狀及培養途徑

張麗

摘 要：在素質教育背景下，我國教育教學逐步從提升學生的學習成績向培養學生的各種素質及能力發展，旨在更好的推動學生學習進步與健康成長。為此，本文就自身教學實踐，在闡述高中生數學核心素養培養現狀基礎上，提出了以下三方面培養途徑，以期為相關教學活動開展提供可借鑒之處。

關鍵詞：高中生;核心素養;教學實踐

在當代教育環境背景下，立足課堂教學培育學生的核心素養，既能學校立德樹人的表現，也是適應時代發展、提升學生學習能力的需求。然而，據了解得知，當前高中數學課堂教學效果并不如意，不僅沒有很好的激發學生學習興趣，也沒有做到科學發展學生核心素養，導致課堂教學效率低下，阻礙學生學習能力及成績的提升。鑒于此，本文就高中生數學核心素養的現狀及培養談談自身看法，旨在促使學生各項素養協調發展。

一、高中生數學核心素養培養現狀

在新課程背景之下，高中數學教學雖有了一定的改革，但傳統教學思想仍對高中數學教學存在很大影響，如個別教師還是以“灌輸式”“填鴨式”教學法為主，既不利于學生學習興趣的激發，也不利于學生學習效率的提升，嚴重阻礙著學生學習質量及核心素養的提升。為此，這就要求數學教師要摒棄傳統教學方式與思想，朝著創新化、多元化等方向發展，不斷提升學生的學習能力及成績，提升學生綜合數學素養。

二、結合生活元素，提高思維能力

數學思維能力是學生學習必備的基本能力，良好的數學思維能力既能夠促進學生更好地學習與掌握數學知識，還能夠為學生今后的學習奠定良好基礎。對此，教師在開展教學前，應根據學生的學習情況及心理狀態，充分準備教案并創新教學方法，這樣不僅能激發學生學習興趣，啟發學生思維，還能夠優化課堂教學效率，提升學生學習質量。

例如，在“拋物線”教學中，我會引導學生將數學知識與日常生活相聯系，如“同學們在打籃球過程中，籃球投射的軌跡是直線還是曲線？”通過與學生感興趣的話題導入，學生興趣倍增，自覺投入到課堂學習中。由此可知，高中數學教學方法的創新，不僅能調動學生學習積極性，還能為學生學習營造一個輕松、愉快的課堂氛圍。基于此，在高中數學實踐教學中，教師要善于創新教學方法，以此啟發學生的思維，培養學生思維的敏捷性和靈活性。

三、開展小組合作，提升探究能力

所謂合作教學，就是以小組為單位，致力于突出學生的課堂主體地位，培養學生團隊精神，提升高中數學教學有效性。為此，教師要想增強學生課堂參與度，引導學生積極交流思考，提升課堂有效性，就要善于構建小組合作學習模式，優化課堂教學效率，提升學生學習水平。

例如，在“等比數列”教學中，為加深學生對等比數列的認識，培養學生分析問題、解決問題的能力素養，我在等差數列復習結束后，為學生列一組數列，“1，2，4，8，16，…”“1，，…”“1，20，202，203，204…”讓學生以小組的形式探究這組數列與之前所學數列有何不同。通過學生間的合作探究，有的小組發現“從第二項起，第一項與第三項的比都等于同一個常數。”這時，學生學習自豪感油然而生，積極主動參與課堂學習之中，在培養學生邏輯素養、思維素養的同時營造了良好學習氛圍，提升了課堂教學有效性。由此可知，高中數學教學中的合作探究，既能營造良好教學氛圍，促使學生相互學習幫助，還能將以往被動學習變為主動學習，提升學生學習水平及效率，最終實現雙贏。

四、借助信息技術，增強理解能力

有研究表明，人通過文字形式達到對一知識點的記憶能力在30%，而通過音頻、圖像等形式達到對一知識點的記憶力能力則在70%。這就可以得知，高中數學課堂教學與多媒體的融合，對學生的學習有重要幫助作用。為此，在日常教學實踐中，我們就應善于為學生創設多媒體課堂，旨在改變傳統教學模式，樹立新的教學理念，突破學生學習重難點，逐漸提升學生學習質量及能力。

例如，在“空間幾何體的三視圖和直觀圖”教學中，為培養學生空間立體感，并調動學生學習積極性，我就借助多媒體課件向學生展示了學生生活所熟悉事物的三視圖和直觀圖，如“汽車”“飲水機”“電視機”等。隨后，再引出三棱柱、四棱錐等簡單三視圖、直觀圖讓學生進行觀察，讓學生進一步能識別三視圖所表示的空間幾何體，提升學生的學習能力。由此可知，多媒體與數學課堂的深度融合，能夠帶領學生一步一個腳印的進行學習，對學生的思維能力培養、自主探究學習有很大幫助。

綜上所述，高中生數學核心素養培養還存在諸多問題亟需解決，這就需要我們更新教學觀念，創新教學方法，結合學生具體學習情況通過多元途徑發展學生核心素養，提升課堂教學有效性，促使學生更好學習發展。為此，本文主要從以上幾點進行的探究分析，培養學生多元能力，推動學生更好學習與進步。

參考文獻

[1]丁小紅.把握深度學習本義，促進核心素養培育——以高中數學學科教學為例[J].數學教學通訊，2018（33）：3-4.

[2]拓盼，高麗.核心素養視域下數學高效課堂的構建策略[J].科學大眾（科學教育），2018（11）：6+13.

[3]劉惠梅.例談培養高中生數學核心素養的課堂實施策略[J].中學數學研究（華南師范大學版），2018（20）：9-11.