初中英語課堂師生互動策略探究

余學(xué)峰

摘 要：在創(chuàng)新教育模式的英語課堂上，教師應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重與學(xué)生之間溝通，課堂互動就是師生之間開展良好溝通的有效方法，教師在課堂上怎樣開展有效的互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，扎實(shí)掌握教學(xué)內(nèi)容，從而使初中英語教學(xué)效率得到顯著提升是教師需要重點(diǎn)思考的問題。因此，本文針對初中英語課堂師生互動策略做幾個(gè)觀點(diǎn)的的闡述。

關(guān)鍵詞：師生互動;初中;英語

前言：師生互動是指在初中英語課堂上老師與學(xué)生之間通過建立良好的溝通，展開關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的討論與互動，在這一過程中，摒棄了傳統(tǒng)課堂以老師作為主體的陳舊模式，更重視學(xué)生在課堂中的參與性，使學(xué)生成為課堂的主體，發(fā)揮其主觀能動性，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容做出深刻剖析，從而更扎實(shí)的掌握和運(yùn)用，也同時(shí)提高了初中英語教學(xué)效率，因此，教師要掌握良好的師生互動方法，推動英語課堂的高效開展。

1.師生互動在初中英語課堂中的作用

傳統(tǒng)的教育模式，是老師作為教學(xué)的主體，更多的是老師將知識生硬的傳輸給學(xué)生，顯得呆板枯燥，學(xué)生也覺得沉悶乏味，很難激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，久而久之，部分學(xué)生更甚者還會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，針對這一現(xiàn)象，新課程的改革提出要重視課堂中的師生互動與生生互動，教師要合理有效的運(yùn)用互動方式進(jìn)行教學(xué)，師生之間的良好互動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，也有助于教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，使教學(xué)質(zhì)量得到提高。在互動中，教師可以及時(shí)了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，從而更好的開展教學(xué)評價(jià)工作，還可以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣，并對學(xué)生的邏輯思維能力也是一種很好的鍛煉。通過良好交流和有效表達(dá)，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容能夠更扎實(shí)的掌握，更好的運(yùn)用[1]。

2.初中英語課堂師生互動策略

2.1營造愉悅的課堂氛圍，建立和諧師生關(guān)系

課堂上的良好互動離不開和諧的師生關(guān)系，教師要營造愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生愿意跟老師交流溝通，首先教師要創(chuàng)立民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，用合適的溝通方式與學(xué)生多溝通，勤交流，平等的學(xué)習(xí)氛圍有助于引導(dǎo)學(xué)生自主探索，從而開發(fā)學(xué)生豐富的想象力。例如在《Where didi you go on vacation？》教學(xué)中，教師通過豐富多彩的語言，幽默詼諧的表達(dá)方式，烘托了課堂愉悅的氣氛，使學(xué)生在歡聲笑語中，懷著輕松的心態(tài)跟隨老師進(jìn)入一堂課的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到營造愉快的課堂氛圍并建立良好師生關(guān)系的目的[2]。

2.2基于學(xué)生興趣巧設(shè)互動話題

英語教師在設(shè)立互動話題的時(shí)候，要從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，提出的問題能夠引起學(xué)生的興趣，才能夠很好的展開互動討論，在備課時(shí)，老師應(yīng)該根據(jù)初中生的年齡段特點(diǎn)，心理特征，愛好興趣，花一些心思設(shè)計(jì)互動話題，話題應(yīng)該是學(xué)生感興趣的并且貼近他們生活的，例如在《Will people have robots？》教學(xué)中，可以在課堂教學(xué)進(jìn)行中，即興的設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的話題，鍛煉學(xué)生拓展性思維能力，讓學(xué)生就某一個(gè)知識點(diǎn)展開討論，充分調(diào)動學(xué)習(xí)主觀能動性，老師也要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異設(shè)置不同層次的問題，目的就是讓每一個(gè)同學(xué)都能夠得到很好的鍛煉。

2.3多種互動方式相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在英語課堂上，教師要注意多種互動模式相結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動，互動方式有很多種，有問答、小組討論、對話練習(xí)、角色扮演。其中問答在互動教學(xué)中使用的頻率是最高的，教師可以采用搶答，小組比賽等多種方式，提高學(xué)生在互動中的參與性，調(diào)動起全班學(xué)生的積極性，力爭課堂互動最優(yōu)化開展。例如在《Can you come to my party？》這一課中，教師可以讓學(xué)生先與同桌相互討論，互相闡述觀點(diǎn)，再將學(xué)生分派成小組，再小組中展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，針對不同的學(xué)生觀點(diǎn)調(diào)動全班同學(xué)共同討論的熱情，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量，滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求[3]。

2.4發(fā)揮學(xué)生課堂主體性，提高課堂互動的有效性

教師在課堂互動中，要重視發(fā)揮學(xué)生的主體性，將問題探討的機(jī)會更多的留給學(xué)生，教師是問題的引導(dǎo)者，和針對討論結(jié)果的評價(jià)者。例如在《How do youget to school？》的課堂互動中，教師要將互動探討的更多時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在討論中自主發(fā)現(xiàn)問題，自主闡述對問題的觀點(diǎn)，最后自主評判觀點(diǎn)的正確性和合理性，使學(xué)生學(xué)會用不同的觀點(diǎn)去看問題，用靈活的思維模式去思考問題，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性，這才是課堂互動的目的，才能保證課堂互動有效實(shí)施，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)發(fā)展。

結(jié)語：

在初中英語教學(xué)中，課堂互動是教學(xué)的一種重要方式，教師要掌握良好的課堂互動技巧，利用互動模式提高英語教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生興趣，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]柴琳.初中英語課堂師生互動策略探究[J].英語教師，2018，18（13）：62-65+70.

[2]陳麗. 初中英語課堂教學(xué)中師生互動的策略建構(gòu)[A]. 《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十四卷）[C].：《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》總課題組，2018：5.

[3]曹芹芹. 初中英語課堂師生互動策略研究[D].聊城大學(xué)，2014.