初中語文教學應注重學生閱讀能力的培養

滕曉霞

摘 要：初中階段的語文課程教學引導，加強學生的閱讀能力培養是十分必要的。所以廣大初中語文教師需要結合學生閱讀能力培養的實際要求，通過合理化的教學模式以及教學方法應用，不斷提升初中生的閱讀學習水平，給未來的語文學習發展奠定良好的基礎條件。

關鍵詞：初中語文;閱讀能力;培養方法

引言：閱讀學習是學生拓展語文知識學習面的有效途徑，能夠幫助學生積累文學知識并提升自己的文學素養，還能起到提升寫作能力的基本作用。對于初中生來講掌握有效的閱讀學習方法，能夠將課內外的知識緊密融合起來，對鞏固自己的知識學習效率有著積極影響作用。所以教師需要開展深度的探究分析，初中找出學生閱讀能力培養的有效方法。

一、初中生閱讀能力培養的重要作用

1.學生道德品質引導

閱讀期間學生初中對他人的發展歷程分析與了解，能夠從小就建立一種發展觀念，認識到人們只有經過艱苦奮斗才能完成自己的理性以及初中目標。當學生了解到海倫凱勒、保爾柯察金這些人的奮斗歷程之后，能夠在文學作品閱讀過程中，將自己的意志品質逐步鍛煉起來，學生的道德素養全面提升，也能將現實生活與虛擬生活有效區分開來，經過明確的發展目標引導，將自己的注意力回歸到課堂之中。

2.學生價值觀念引導

閱讀教學引導對學生的思想觀念以及價值觀念有著積極引導作用，尤其是對于初中生來講，優質的讀物是能夠改變自己的思維方式初中。學生無論是在課上還是課下，都能通過大量的閱讀探究活動將自己的精神世界充實起來，對一些社會實踐生活的體會也會逐漸深刻起來，這樣也能在面對復雜問題期間，始終保持一個冷靜理智的處事態度。中學階段教師加強對學生的閱讀能力引導，可以鼓勵學生開展大量的課外優秀作品閱讀，從海量的文學知識中體會人間百態，能夠豐富自己的文化視野，經過教師的進一步引導，產生正確的價值觀念以及思想觀念。

3.學生寫作能力引導

初中階段的學生閱讀能力，能夠幫助學生積累大量的寫作素材初中，是提升寫作質量的有效途徑。學生在閱讀學習探究期間，能夠感受到文章的結構設置、寫作手法等方面的知識內容。對于初中生來講，在別人的作品中獲得啟發與感悟是拓展自己的寫作能力的基礎條件，經過長時間的積累以及鍛煉，學生能夠在社會生活點滴之中獲得寫作的欲望，掌握有效性的寫作方法。

二、現階段我國初中語文閱讀教學的實際情情況

目前我國的初中語文閱讀教學引導，部分教師仍然將教學的側重點放在學生的應試能力引導方面，根據既定的教學目標，讓學生在基礎知識學習探究過程中，獲得解題技巧，提升自己的語文學習成績。但是從學生的長遠發展來看，這種課程教學引導模式對學生是十分不利的，無論是學生的課程學習積極性還是參與性都會受到很大的影響。對于學生來講剛剛進入初中階段就需要面對高頻率的考試測驗，個人的閱讀學習興趣發展受到阻礙，這也與課程教學的目標背道相馳。而歸根結底其實就是校方對學生升學率的重視，所以無論是教師還是學生都面臨著巨大的負擔，閱讀教學引導的積極價值很難發揮出來。

三、初中語文培養學生也遇到能力的有效方法

1.傳授學生有效性的閱讀方法

掌握良好的閱讀學習方法是提升閱讀學習質量的有效途徑。針對泛讀、精讀、略讀這幾種基礎性的初中閱讀方法應用，教師可以在課堂上進行深度的剖析講解，讓學生了解到自己在閱讀學習期間，哪些知識初中內容可以省略，哪些知識內容則需要反復的推敲以及分析，通過對整篇文章的技巧性閱讀方法應用，文章中的重要知識點也能及時找出，對提升自己的閱讀理解水平有著積極影響作用。

2.加強對學生的閱讀興趣培養

初中生良好學習興趣引導，可以通過對學生的求知欲以及探索欲望引導的途徑，讓學生始終保持一個良好的閱讀學習心態。在閱讀過程中教師可以結合多媒體教輔初中技術，將一些視頻、圖片內容在課堂上播放出來，給學生更加直觀的課程學習體驗，學生在多方面感官調動的過程中，能將自己的文學知識儲備量逐漸增加，還能保證學生自覺的開展深層次的閱讀初中探究學習，提升閱讀學習的基本效率。

3.閱讀能力培養的課外拓展

對于初中生來講獲取知識的途徑是多樣化的，不一定非要按照書本知識進行。適當的開展課外閱讀探究，能夠保證初中學生在閱讀學習期間具備獨立性初中與自發性。課外閱讀內容可以根據學生的喜好進行選擇，無論是涉及到歷史類的課外讀物，還是涉及到政治、科學類的課外讀物，都是拓展學生初中知識學習范圍的有效途徑。所以教師可以了解班級學生的認知初中能力以及學習實際情況，讓學生在課下能夠選擇適合自己的讀物，能夠通過自我約束養成良好的閱讀學習習慣。

結束語：初中生的閱讀能力引導，要求教師幫助學生掌握有效的方法，讓學生注意在課下學習期間提升自己的閱讀量，開展技巧性的閱讀探究活動。通過學生的深度探究分析閱讀學習的范圍逐漸拓寬，課程學習效率也能進一步增強。

參考文獻

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