自制教具在高中生物教學(xué)中的有效應(yīng)用

池博文

摘 要：高中生物教學(xué)中教具是良好的輔助工具。近年來(lái)，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式也受到廣泛的關(guān)注。其中自制教具是翻轉(zhuǎn)課堂的主要活動(dòng)之一，能有效的加強(qiáng)學(xué)生興趣和理解能力。本文將從生物教學(xué)的特殊性出發(fā)，論述自制生物教具的特點(diǎn)、遵循的原則及有效應(yīng)用的視角進(jìn)行闡述，以便提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中生物;自制教具;翻轉(zhuǎn)課堂

引言：高中生物的教學(xué)是一門集知識(shí)理論及實(shí)驗(yàn)實(shí)踐相結(jié)合的直觀性學(xué)科。隨著新課改的發(fā)展，對(duì)于生物課堂的科學(xué)思維要求也逐漸加強(qiáng)，要求學(xué)生有全面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。但學(xué)生對(duì)于教材上以文字性為主體的抽象知識(shí)，不易理解和掌握，在此部分的學(xué)生會(huì)存在困惑，選用合適的教具輔助進(jìn)行教學(xué)能使不易理解的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笾庇^的內(nèi)容。同時(shí)，不同的教具在教學(xué)時(shí)會(huì)有不同的教學(xué)效果，從而提高課堂的整體效率。

1.自制教具的特點(diǎn)

（1）經(jīng)濟(jì)性特點(diǎn)

自制教具的過(guò)程中，生物的教具材料類型很多，盡可能選用廢棄物來(lái)作為教具的材料，比如生活中的易拉罐、乒乓球、泡沫板子、彩紙、舊毛線等。這樣的材料在生活中很容易找到并且廉價(jià)、降低制作成本。即不污染環(huán)境，也能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）靈活性特點(diǎn)

在教學(xué)過(guò)程中，教具的選材、構(gòu)思、設(shè)計(jì)都是靈活多變的。每個(gè)環(huán)節(jié)都可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維及建構(gòu)思維。在制作過(guò)程中，教師和學(xué)生可以以小組合作的形式來(lái)完成自制教具，這種師生互動(dòng)的方式實(shí)現(xiàn)了探究性的教學(xué)方式，并能向教師直觀的反應(yīng)了本節(jié)課的完成效果。

（3）多樣性特點(diǎn)

制作教具的多樣性主要體現(xiàn)在它的形式和種類上，所謂的形式比如說(shuō)一個(gè)乒乓球，可以在宏觀上比喻成一個(gè)細(xì)胞。若放在生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型圖，那它則代表著磷脂分子上的親水頭部。比如一根繩子，散亂的放著就可以將它比作染色質(zhì)，如果將細(xì)線不停旋轉(zhuǎn)并合并，那么此時(shí)的繩子可以比如成染色體。對(duì)于它的種類，同一個(gè)材質(zhì)的材料，有多種的用法，也就出現(xiàn)不同的教學(xué)效果。

（4）針對(duì)性特點(diǎn)

在自制教具的過(guò)程中，要牢記新課改的要求，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，再進(jìn)行教具的制作。要針對(duì)每一個(gè)抽象、難理解的知識(shí)點(diǎn)，盡可能的在直觀上呈現(xiàn)出來(lái)，讓復(fù)雜的內(nèi)容具體化，這樣會(huì)使教學(xué)更加的簡(jiǎn)單明了，利于學(xué)生理解重點(diǎn)及難點(diǎn)。

2.自制教具要遵循的原則

（1）選材的廣泛性

在進(jìn)行制作教具的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)選用一些生活中常見(jiàn)的材料，這樣不僅可加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，也可加深學(xué)生的理解，以最簡(jiǎn)單的方式來(lái)去學(xué)習(xí)復(fù)雜的事物。

（2）設(shè)計(jì)的實(shí)用性

制作教具要考慮以學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用為主要的考慮內(nèi)容，避免過(guò)于花哨但不實(shí)用的教具在教學(xué)中應(yīng)用。取材容易、直觀、突出教具的實(shí)用性，甚至可以用廢棄物進(jìn)行制作教具。通過(guò)這些廢棄物，對(duì)物品進(jìn)行“再創(chuàng)造”變廢為寶。

（3）應(yīng)用的安全性

在制作教具過(guò)程中，拿有剪刀等危險(xiǎn)物品的同學(xué)之間不要進(jìn)行打鬧，要注意保護(hù)自我。不使用不健康的紙張，不選用有毒的物品和材料，不接觸容易過(guò)敏的植物做標(biāo)本。

3.自制教具在高中生物中的應(yīng)用

（1）增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教具的使用選材，最好是在現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的事物，這樣會(huì)讓學(xué)生有親切感，更加容易理解。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)，能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解水平，大大增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，與創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)細(xì)胞器--系統(tǒng)的分工合作這一節(jié)課時(shí)，由于每個(gè)細(xì)胞器都有特定的結(jié)構(gòu)和功能，并且在動(dòng)物和植物細(xì)胞中的細(xì)胞器有所不同，學(xué)生在這部分的學(xué)習(xí)，很容易混淆。如何讓學(xué)生快速的認(rèn)清動(dòng)物和植物中各自存在的每個(gè)細(xì)胞器結(jié)構(gòu)及功能是這節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)。教師可以和學(xué)生在課上以小組合作的方式，用橡皮泥來(lái)制作每種細(xì)胞器。這樣既克服了教學(xué)的難點(diǎn)，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

在生物學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，有很多抽象難懂的內(nèi)容，比如：學(xué)習(xí)細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原這部分內(nèi)容的時(shí)候，細(xì)胞是微觀世界的物質(zhì)，我們?nèi)梭w用肉眼看不到也摸不到的，那么在細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的微小變化，我們更難以看清。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的時(shí)候，知識(shí)點(diǎn)死記硬背不容易理解。針對(duì)這部分的教學(xué)，我們可以用氣球當(dāng)做細(xì)胞膜，用空的礦泉水瓶當(dāng)細(xì)胞壁。在氣球中加滿水與礦泉水瓶相貼，說(shuō)明細(xì)胞是正常條件下的細(xì)胞。當(dāng)水逐漸減少，發(fā)現(xiàn)氣球與礦泉水瓶分離。此時(shí)，我們就知道了，此細(xì)胞發(fā)生了質(zhì)壁分離。通過(guò)這樣的教具，會(huì)讓我們直觀的了解物質(zhì)的真實(shí)變化，從而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)抽象知識(shí)的信心，提高他的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（3）建立師生互動(dòng)的良好關(guān)系

高中生具備一定的動(dòng)手能力和探索新知的好奇心，在制作教具的過(guò)程中，從選材、構(gòu)思、設(shè)計(jì)到實(shí)踐，每一步都是需要思考后再行動(dòng)的。在此過(guò)程中，教師就起到指引的方向的作用，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作完成。在之前的教學(xué)模式，是以教為主，學(xué)為輔。而通過(guò)這樣的師生互動(dòng)的方式，教師不再是課堂上高高在上，比較嚴(yán)格的形象。有助于加強(qiáng)師生之間的親近感，建立師生互動(dòng)的良好關(guān)系。

結(jié)語(yǔ)：總之，根據(jù)高中生物教學(xué)內(nèi)容，制作教具能有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和建立模型的能力同時(shí)加強(qiáng)自我認(rèn)知感與學(xué)習(xí)興趣。幫助學(xué)生突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，突出學(xué)生的主導(dǎo)作用。加強(qiáng)對(duì)抽象知識(shí)的理解，近一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在課堂中進(jìn)行知識(shí)探究，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有很大幫助。

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