基于畢業(yè)生信息庫的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建探討

魏偉　劉洋　尹紅鑫　戰(zhàn)雨利　劉子變

摘要：人才培養(yǎng)是高校的首要任務(wù)，而畢業(yè)生信息反饋尤其是畢業(yè)生就業(yè)能力信息則是對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的終端檢驗(yàn)。將學(xué)生在校學(xué)習(xí)信息及畢業(yè)后的工作信息納入高校人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系，把人才培養(yǎng)與服務(wù)社會(huì)兩大功能有機(jī)結(jié)合，多維度分析評(píng)估高校教育中的薄弱環(huán)節(jié)，完善人才培養(yǎng)體系，全體提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生；人才培養(yǎng)；質(zhì)量監(jiān)控

高校人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系是高校為保證人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量達(dá)到社會(huì)要求，而在人才過程中采取的一系列質(zhì)量保障措施、手段和程序。判斷高校培養(yǎng)的人才是否達(dá)到社會(huì)要求，畢業(yè)生的在校表現(xiàn)和就業(yè)等相關(guān)情況則是重要因素。畢業(yè)生的就業(yè)競爭力及畢業(yè)后的個(gè)人職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r是衡量高校人才培養(yǎng)質(zhì)量及結(jié)果的集中反映。

一、高校人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系的內(nèi)涵

高校只有建立起完善的人才質(zhì)量監(jiān)控體系，才能保證人才培養(yǎng)的規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，才能贏得良好的社會(huì)聲譽(yù)和地位，從而保證學(xué)校的順利發(fā)展。如果說人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校的“生命線”，監(jiān)控體系則是這條“生命線”的“保險(xiǎn)絲”。高校人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系具體內(nèi)涵表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

從工作主體上來看，包括各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)的所有參與者（全員育人），每一名教職員工都擔(dān)負(fù)著育人的工作責(zé)任；從工作內(nèi)容上老看，涉及學(xué)生成長發(fā)展的各個(gè)方面（全方位育人），學(xué)生組織建設(shè)、校園文化建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐等各種教育載體都需要發(fā)揮育人功效；從工作時(shí)間上來看，涵蓋學(xué)生在校期間的所有過程（全過程育人），每個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)都應(yīng)有相應(yīng)教育活動(dòng)安排。

二、目前高校人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系存在的問題

監(jiān)控體制不健全、方法不科學(xué)、手段不到位，不僅不能促進(jìn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，還會(huì)對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。目前，國內(nèi)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系主要存在以下幾個(gè)問題：

1、評(píng)價(jià)過程不連續(xù)、評(píng)價(jià)主體單一。一方面，目前的高校人才質(zhì)量培養(yǎng)體系在時(shí)間段上，只關(guān)注學(xué)生在校期間的發(fā)展?fàn)顩r，卻忽視了學(xué)生在進(jìn)入高校之前以及進(jìn)入用人單位之后的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致培養(yǎng)過程不連續(xù)。另一方面，高校人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控的主體是高校本身，缺乏與政府、行業(yè)以及用人單位的溝通反饋。

2、監(jiān)控人才培養(yǎng)質(zhì)量的范圍狹窄、不全面。狹義的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控，主要是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于教學(xué)過程的監(jiān)督與把控，內(nèi)容大多局限在課程設(shè)置、教育教學(xué)、硬件設(shè)施等教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于人才培養(yǎng)中的其他主要環(huán)節(jié)重視程度不夠，如實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量以及學(xué)生的后續(xù)發(fā)展等等，導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)需求并不匹配。

三、畢業(yè)生信息庫概念的提出

基于畢業(yè)生（校友）信息庫完善高校人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系是指通過對(duì)畢業(yè)生樣本的長期跟蹤調(diào)查，從工作年限、行業(yè)相關(guān)度、專業(yè)相關(guān)度、工作成就感指數(shù)、工作滿意度指數(shù)、可持續(xù)發(fā)展力等多個(gè)維度分析評(píng)估高校人才培養(yǎng)效果，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)資源，深化教學(xué)改革，提高管理水平，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)全面、科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展。

1、畢業(yè)生信息庫構(gòu)建意義

畢業(yè)生生信息庫的建立為學(xué)校搭建了暢通、有效的信息反饋平臺(tái)，促使高校更加客觀地審視和反思自己。進(jìn)而促進(jìn)人才培養(yǎng)方案及教育質(zhì)量反饋的完善，從社會(huì)的角度更科學(xué)的衡量教育質(zhì)量，為人才培養(yǎng)方案提供更有效的實(shí)踐參考；同時(shí)助推師資隊(duì)伍建設(shè)，幫助老師更全面真實(shí)的了解企業(yè)需求，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和專業(yè)思想；充分發(fā)揮校友資源，進(jìn)一步挖掘就業(yè)市場，為學(xué)生打造教書育人、管理育人、服務(wù)育人的成長環(huán)境。

2、畢業(yè)生信息分析觀測點(diǎn)

（1）工作與專業(yè)相關(guān)度。該指標(biāo)是指畢業(yè)生所從事工作是否與所學(xué)專業(yè)相關(guān)。據(jù)麥可思2018年11月最新發(fā)布的《中國2017屆大學(xué)生畢業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量》調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，全國本科就業(yè)專業(yè)相關(guān)度為71%。一方面是學(xué)生個(gè)人發(fā)展需求及公司人才招聘標(biāo)準(zhǔn)需求，另一方面是學(xué)校的人才培養(yǎng)體系，雙方的脫節(jié)勢必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生選擇或“被迫選擇”行業(yè)及專業(yè)外就業(yè)。

（2）工作成就感指數(shù)。該指標(biāo)是指畢業(yè)生的實(shí)際工作中是否帶來足夠的成就感與價(jià)值感，對(duì)于工作的勝任程度。該指標(biāo)可以綜合反映就業(yè)質(zhì)量及職業(yè)匹配度。就業(yè)層次高、職業(yè)匹配度高，往往學(xué)生的工作成就感指數(shù)也高。

（3）核心競爭力滿足度。核心競爭力是指學(xué)生所掌握的專業(yè)技能。專業(yè)技能水平與學(xué)生在校期間所習(xí)得的專業(yè)核心知識(shí)密切相關(guān)，也是畢業(yè)生獲得競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵因素。高校的人才培養(yǎng)體系必須以滿足學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)為前提。校友的素質(zhì)越能滿足社會(huì)發(fā)展需求，越能適應(yīng)市場需要，校友越對(duì)自己的生存及工作狀況滿意，就說明學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量越高。

（4）可持續(xù)發(fā)展力。在校期間收獲的基本工作能力和核心知識(shí)對(duì)其畢業(yè)初期就業(yè)求職關(guān)聯(lián)度較大，但其價(jià)值觀、創(chuàng)新能力、 職業(yè)發(fā)展的持續(xù)力等非專業(yè)技能的水平在短時(shí)間難以充分體現(xiàn)，畢業(yè)生信息調(diào)查需要長期動(dòng)態(tài)跟蹤，將校友剛畢業(yè)和畢業(yè)多年后的各項(xiàng)指標(biāo)做發(fā)展式比較， 才能真正建立全面完整的信息數(shù)據(jù)庫，才能真正科學(xué)客觀評(píng)價(jià)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、基于畢業(yè)生信息庫的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系工作建議

教學(xué)、科研、服務(wù)社會(huì)是當(dāng)今高校的工作職責(zé)和功能定位，現(xiàn)代社會(huì)大學(xué)和社會(huì)的聯(lián)系日益密切，要培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展需求、具有獨(dú)立人格、掌握扎實(shí)專業(yè)技能知識(shí)的創(chuàng)新性、復(fù)合型人才，續(xù)注意以下幾點(diǎn)：

1、嚴(yán)把教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)是高校永恒的主題，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生專業(yè)技能的關(guān)鍵。目前，我校就實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)制定了嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)化“三回路”質(zhì)量監(jiān)控體系，從制度落實(shí)上保證了教學(xué)環(huán)節(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)性與有效性。

2、樹立以市場為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)。轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控觀念，將市場需求導(dǎo)向納入人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系中是當(dāng)下的第一要?jiǎng)?wù)。首先要改變傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為主的人才培養(yǎng)觀念，將學(xué)生能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)提高放在首位，既重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和能力養(yǎng)成，又重視培養(yǎng)學(xué)生滿足社會(huì)需求和個(gè)人未來發(fā)展所需要的各項(xiàng)綜合素質(zhì)。

3、校內(nèi)監(jiān)督與社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)立體式多渠道監(jiān)控。高校人才培養(yǎng)最終是服務(wù)于學(xué)生與社會(huì)的發(fā)展需求，社會(huì)的反饋與評(píng)價(jià)是對(duì)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的最有效最直觀的檢驗(yàn)形式。從學(xué)生就業(yè)角度來說，就業(yè)能力不僅體現(xiàn)在能順利就業(yè)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)以及就業(yè)后的晉升與發(fā)展能力。

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作者簡介：魏偉，男，漢族，1985.11，山東，碩士研究生，講師，思想政治教育方向。