高中物理教學中融合數學思想的嘗試與價值探尋

邱清

摘 要：高中物理是一門抽象性極強的學科，很多學生在進行物理知識學習的時候都有無從下手的感覺，甚至會有畏懼心理。而且很多高中物理教師因為受到傳統應試教育理念的影響，在進行知識教學的時候采用的都是填鴨法，對學生的學習興趣造成了極大的打擊，導致了物理教學質量的下滑。要想有效轉變這種情況，高中物理教師可以選擇融入數學思想進行知識教學，將物理知識更為直觀的展示到學生面前，充分調動起他們進行物理知識學習的主觀能動性，這樣他們才會真正感受到物理知識蘊含的魅力，使他們的學習效率得到有效提高。鑒于這種情況，本文首先對融合數學思想進行高中物理教學的價值進行了簡單分析，然后提出了幾點融合數學思想進行高中物理教學的嘗試建議。

關鍵詞：高中物理教學;數學思想;融合嘗試;價值探尋

數學是物理學建立與發展的根基，也是解決物理問題的重要手段，其和物理有著十分緊密的聯系存在。因此，融入數學思想可以使高中物理知識得到有效簡化，為物理教學工作的順利展開提供更大的便利，并使學生的知識利用能力以及自主探究能力都得到有效提高。也正是因為如此，高中物理教師在進行知識教學的過程中，應該根據教學內容以及學生的實際情況融入相應的數學思想，從而使物理教學的趣味性得到進一步提高，引導學生更為積極主動的投入到物理課堂學習中去，進而使自身的教學效果以及學生的物理成績都得到極大程度的增強。所以，本文展開融合數學思想進行高中物理教學的價值以及嘗試措施探究有著重要的現實意義。

一、融合數學思想進行高中物理教學的重要價值

（一）融合數學思想可以提高學生的物理學習興趣

一直以來，因為受到傳統應試教育理念的影響，很多高中物理教師在進行課堂教學的時候，都以自身為主體，學生只能被動的學習接收知識。并且物理知識都比較抽象，學生學習起來會感到十分吃力，嚴重打擊了學生的學習興趣。而融合數學思想進行高中物理教學則能夠有效完成物理知識的簡化，也可以讓學生真正感受到自身的主體地位，使他們真正感受到物理知識蘊含的魅力，從而將他們進行物理知識學習的興趣充分激發出來，進而使他們的物理學習能力得到有效提高。

（二）融合數學思想可以提高學生的物理解題能力

通過數學思想以及方法的合理利用進行物理教學有著十分深遠的意義，能夠幫助學生更加高效的解決物理問題。絕大部分物理知識都擁有極強的抽象性，物理問題同樣如此，對學生的要求比較高，很多學生都沒有辦法有效完成知識以及問題的深入理解。而融入數學思想可以使相應問題得到有效簡化，讓學生真正感受到其中蘊含的邏輯性特征，并引領他們真正認識到問題里面蘊含的物理知識，并極大程度的增強學生的物理解題能力，讓他們對物理解題技巧有一個更為深入的了解和認識，從而使他們的物理成績得到明顯提高。

（三）融合數學思想可以提高學生的綜合素質

著名數學教育家饒漢昌先生曾經說過：“數學思想對素質教育的展開以及學生的綜合素質全面發展有著至關重要的影響”。融合數學思想進行高中物理知識教學不單單擁有即時價值，而且還擁有延時價值，讓學生能夠更為直觀的完成知識判斷以及學習，引導他們完成對物質世界的深入探究，使他們的創新精神以及能力得到有效提高，讓他們擁有敢于面對困難的勇氣，從而為他們的綜合素質全面發展起到更大的推動作用。

二、融合數學思想進行高中物理教學的嘗試措施探究

（一）根據學生的實際水平融入數學思想

要想將數學思想的融入價值充分發揮出來，為學生物理成績的提升起到更大的推動作用。在正式融入數學思想之前，高中物理教師應該對學生的實際情況調查，根據學生的數學實際水平進行物理教學方案的設計工作，這樣才可以為后續工作提供更大的便利，學生學習起來才會更加得心應手，使他們的學習效率以及自身教學效果都得到有效提高。例如，在進行人教版高一物理必修1第一章《運動的描述》知識教學的過程中，物理教師完全可以通過數學中蘊含的比例知識展開教學，完成對時間與位移、速度以及加速度等問題的簡化，讓學生更為高效準確的完成問題解答，這樣可以讓學生感受到物理問題實際上并不困難，從而極大程度的提升他們進行物理知識學習的興趣，讓他們更為積極主動的投入到物理知識學習中去，為學生物理成績的提升貢獻更大的力量。

（二）通過數形結合思想的有效利用提升學生的物理解題能力

解題是學生進行物理知識學習的主要目標，利用解題可以幫助教師充分認識到學生的知識點掌握情況，并且有效提高學生的自主探究能力，為他們的心理素質健康發展起到更大的推動作用。但是，學生在解題時，經常會因為物理問題的抽象性產生無從下手的感覺，找不到解題方向和入手點。因此，在進行教學的過程中，高中物理教師可以融入數學思想中的數形結合理念進行知識教學，通過數形圖像的方式將問題里面的已知量及其抽象關系充分展示出來，幫助學生更好的完成問題順利，從而使他們的解題能力得到有效增強。

例如，在進行人教版高一物理必修2《曲線運動》教學的時候，為了幫助學生更加高效的完成問題解決，高中物理教師就可以利用數形結合思想，讓學生先展開坐標軸的勾畫，將垂直以及水平方向的速度都有效展示出來，然后再引導他們進行題目以及已知、未知量關系分析，這樣學生就能夠對相應問題有一個更為深入的了解和認識，幫助他們更加簡單準確的完成問題解答。這種情況充分說明了融入數學思想里面的數學結合理念展開物理知識教學，可以使學生的物理解題能力得到有效提高，同時極大程度的增強他們進行物理知識學習的信心。

（三）融合等價轉化思想分析實驗數據

對于物理這門學科來講，理論知識只是它的根基，實現才是它的核心所在。物理實驗不單單能夠完全對學生理論知識掌握情況的考察，更能夠使他們的動能能力得到有效提升。但是，在帶領學生進行物理實驗的時候，學生經常出現沒有辦法完成數據有效分析的情況，這也對實驗教學工作的順利展開造成了比較大的影響。要想有效完成實驗教學，高中物理教師完全可以通過等價轉化思想的融合進行實驗教學，為實驗數據分析工作的順利展開貢獻更大的力量。例如，在進行人教版高一物理必修1《用打點計時器測速度》實驗教學的時候，教師就可以通過等價轉化思想的融入將運動時間轉化為振針的振動周期，以此來將待測物理量轉變成能夠直接測量的物理量，從而達到化難為簡的目標，讓學生能夠更加高效的完成實驗數據分析，使他們更加高效的理解到相關知識，將實驗的價值最大程度的發揮出來，為學生的物理成績提升以及綜合素質全面發展起到更大的推動作用。

三、結束語

總而言之，在進行高中物理教學的過程中，高中物理教師要想更加高效的完成知識教學，其必須轉變自身的教育教學理念，跟上新課改發展的腳步，明確認識到融合數學思想進行物理知識教學的重要價值，采用更為科學合理的措施將數學思想融入到物理知識教學中去，從而有效完成物理知識的簡化，將其直觀的展示到學生面前，引導學生通過數學思維的有效利用解決物理問題，進而將他們進行物理知識學習的興趣與欲望充分激發出來，使自身的課堂教學效率和教學質量都得到有效提升，為學生的綜合素質全面發展貢獻更大的力量。

參考文獻

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