高中語(yǔ)文怎樣做好寫(xiě)作教學(xué)

鄧小軍

摘 要：寫(xiě)作是高考語(yǔ)文的重頭戲，也是學(xué)生失分較高的雷區(qū)。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力我們就要開(kāi)放思路，設(shè)置靈活的話(huà)題吸引學(xué)生的寫(xiě)作興趣，然后在寫(xiě)作過(guò)程中針對(duì)遇到的具體問(wèn)題給與針對(duì)性指導(dǎo)。本文以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)從幾個(gè)角度對(duì)如何指導(dǎo)高中生提升寫(xiě)作能力進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);興趣;積累

寫(xiě)作是高中語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，高考中作文占60分，占總分的40%，很多同學(xué)得分在40分以下，如此失分實(shí)在痛心。這就要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生提高寫(xiě)作能力。而在教學(xué)實(shí)踐中，寫(xiě)作往往停留在教師理論說(shuō)教和學(xué)生仿寫(xiě)的機(jī)械模式，這就無(wú)法充分激活學(xué)生的表達(dá)欲望，不能有效將寫(xiě)作轉(zhuǎn)化為自己思維能力的表達(dá)。筆者認(rèn)為要想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，我們一定要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情趣來(lái)設(shè)置開(kāi)放性話(huà)題，激活他們寫(xiě)作的欲望，然后在寫(xiě)作過(guò)程中結(jié)合具體問(wèn)題來(lái)滲透寫(xiě)作方法和技巧。這樣以來(lái)就能將被動(dòng)的“要我寫(xiě)”轉(zhuǎn)變?yōu)闉椤拔乙獙?xiě)”，就能驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積累和提煉生活素材，提高習(xí)作的廣度和深度。鑒于此，下面我就如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生提高寫(xiě)作能力進(jìn)行幾個(gè)角度分析。

一、結(jié)合趣味話(huà)題，激發(fā)表達(dá)興趣

教學(xué)調(diào)查中我們認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練模式往往忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，不能喚起他們自主表達(dá)和寫(xiě)作的意愿，最終導(dǎo)致習(xí)作訓(xùn)練流諸形式，無(wú)法產(chǎn)生良好的寫(xiě)作訓(xùn)練效果。為此，筆者認(rèn)為平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練要注意以生為本，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情趣設(shè)置喜聞樂(lè)見(jiàn)的話(huà)題，以此來(lái)打開(kāi)他們的話(huà)匣子，這樣才能把“要我寫(xiě)”變成“我要寫(xiě)”，會(huì)有意想不到的訓(xùn)練效果。

比如，在做記敘文訓(xùn)練時(shí)，通常做法經(jīng)常要求同學(xué)們寫(xiě)作過(guò)程中要拔高思想，而對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)平時(shí)所見(jiàn)所想畢竟高大上的事較少，這樣圈定的要求就讓記敘文訓(xùn)練偏離了方向，甚至產(chǎn)生死搬硬套的毛病。因此筆者建議在訓(xùn)練過(guò)程中我們可以放寬話(huà)題，讓同學(xué)們優(yōu)選自己感興趣的人和事來(lái)組織材料，這樣以來(lái)一次小聚、一個(gè)晚會(huì)，甚至一次遲到都能寫(xiě)出一個(gè)優(yōu)秀的習(xí)作來(lái)。議論文也是大家覺(jué)得枯燥的文體，為了訓(xùn)練議論文寫(xiě)作，我們可以先提出某一話(huà)題，讓同學(xué)們結(jié)合自己的思考來(lái)設(shè)定論點(diǎn)，尋找支持論點(diǎn)的論據(jù)展開(kāi)辯論。同學(xué)們對(duì)這樣的辯論不陌生，很踴躍。最后我們讓他們將自己的論點(diǎn)、論據(jù)以書(shū)面方式整合出來(lái)就是一篇優(yōu)秀議論文。

二、閱讀結(jié)合思考，積累寫(xiě)作素材

常言道：巧婦難為無(wú)米之炊。寫(xiě)作也是如此，沒(méi)有平時(shí)的素材和情感積累是不能寫(xiě)出好文章的，這就要求我們?cè)趯?xiě)作教學(xué)中注意引導(dǎo)同學(xué)們多閱讀、多思考，通過(guò)閱讀積累基本的語(yǔ)文寫(xiě)作知識(shí)素材，通過(guò)思考完成情感積淀和升華。著名作家楊朔說(shuō)：寫(xiě)作就像蜜蜂采蜜，只有采過(guò)很多花，才能釀出又香又甜的蜜來(lái)。為了擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，我們可以以平時(shí)課文為基礎(chǔ)進(jìn)行拓展性閱讀推薦，以課文教學(xué)為例引導(dǎo)同學(xué)們掌握邊閱讀邊思考的技巧。

比如，學(xué)習(xí)了魯迅的《祝福》，可以給同學(xué)們推薦魯迅的其他作品《啊Q正傳》、《狂人日記》，讓同學(xué)們通過(guò)閱讀對(duì)比總結(jié)魯迅的寫(xiě)作風(fēng)格，也可以對(duì)比魯迅對(duì)不同性格，不同生活背景下的主人公以怎樣的方式正面描寫(xiě)、側(cè)面烘托，掌握魯迅先生以形傳神彰顯人物細(xì)節(jié)的技巧;學(xué)習(xí)沈從文的《邊城》后讓同學(xué)們閱讀汪曾祺的《受戒》：《邊城》中翠翠的愛(ài)情朦朧凄迷，而《受戒》中小英子的愛(ài)更大膽更直白。不同的生活狀態(tài)、不同的生活方式，影響這不同人的性格，決定著人物的行為和命運(yùn)。

……通過(guò)拓展閱讀同學(xué)們能開(kāi)拓眼界，站在名家的角度來(lái)觀察生活百態(tài)，體味世間冷暖，這樣就能打開(kāi)一扇窗，將自己的視野和思維拓展到校外，最后再結(jié)合自己的生活所見(jiàn)所聞，沉淀出自己描物達(dá)情的技巧，使作文水平百尺竿頭更進(jìn)一步。

三、鼓勵(lì)互動(dòng)修改，實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短

提升寫(xiě)作能力不是一朝一夕的事，這不但要求我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中要做好寫(xiě)作訓(xùn)練，同學(xué)們多閱讀完成知識(shí)積累，而且還要養(yǎng)成經(jīng)常互動(dòng)閱讀、互動(dòng)修改的良好習(xí)慣，這樣才能學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處彌補(bǔ)自己的不足。

曹雪芹寫(xiě)紅樓夢(mèng)“批閱十載”，白居易“每作詩(shī)，令老嫗解之，問(wèn)曰：’解否？’嫗曰：’解’，則錄之，’不解’，則又復(fù)易之。”因此我建議同學(xué)們寫(xiě)好一篇文章不是完事了，而是要自己閱讀，看看有沒(méi)有新的想法，有沒(méi)有修改完善的地方;還要給同學(xué)們閱讀，讓同學(xué)們從不同的角度來(lái)挑毛病，提意見(jiàn)，這樣才能更全面汲取別人的表達(dá)精華，提升自己的寫(xiě)作能力。具體教學(xué)中我們還可以讓同桌換評(píng)習(xí)作：（1）評(píng)改基本的字詞句，看看有沒(méi)有錯(cuò)別字，用錯(cuò)的詞和成語(yǔ)，當(dāng)然也要找出文中中寫(xiě)的精彩的片段和句子。（2）主題思考。同學(xué)們表達(dá)能力不一樣，互相評(píng)改中可以從自己的角度來(lái)分析習(xí)作選材是否恰當(dāng)、新穎，中心是否明確等。（3）寫(xiě)上鼓勵(lì)化的評(píng)語(yǔ)，共同進(jìn)步。

寫(xiě)完作文讀幾遍，肯定會(huì)有不少新的思考，重新閱讀習(xí)作的過(guò)程其實(shí)是一種再創(chuàng)作的過(guò)程，養(yǎng)成良好的閱讀和修改習(xí)慣是終生受益的。

四、小結(jié)

本文是我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)如何指導(dǎo)高中生提升寫(xiě)作能力的幾點(diǎn)探究。總的來(lái)說(shuō)，要想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，寫(xiě)作教學(xué)就要走出盲目拔高的誤區(qū)，要能結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)設(shè)定寫(xiě)作話(huà)題，以切近生活的筆觸啟發(fā)學(xué)生巧妙的寫(xiě)作方法，這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的好奇心，才能驅(qū)動(dòng)他們充分積累，反復(fù)思考，最終提升寫(xiě)作技巧。

參考文獻(xiàn)

[1]付芳;淺談高中語(yǔ)文教學(xué)中寫(xiě)作教學(xué)的有效開(kāi)[J];《中國(guó)校外教育》2017年36期

[2]陳黎君;淺談高中語(yǔ)文教學(xué)中如何指導(dǎo)寫(xiě)作復(fù)習(xí)[J];《作文成功之路》2016年第2期