如何激發高中生學習數學的興趣

王秀琴

摘要：如何激發高中生對數學科目的學習興趣？是許多教師重點關注的一個方面。本文從培養良好的師生關系、創設有趣的教學情境、培養小組合作式的探究學習、讓學生體會成功的樂趣等四個方面，結合高中生在學習數學中的實際接受情況，講述興趣教學如何在高中數學課堂上發揮其理想的效果。

關鍵詞：興趣;培養;激發

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。這就意味著興趣是對某件事情的意識傾向，放在學習中就是促進學生努力學習的催化劑，是力量的源泉。教師如果能合理采用正確的教學方法，讓學生在學習數學的過程中變得更加主動，那么數學學習就不在枯燥無味，而是在其中有所收獲。許多人不會天生就喜歡學習某件事物，都是需要后天經過正確的引導和培養，最終才能夠調動對某些事情的積極性和主動性。放在數學教學中，充分調動學生的熱情，才能達到理想的數學教學效果。那么教師該采用怎樣的教學方式，有效地調動學生的興趣呢？這就需要教師在不斷的實踐探索中，總結出一套有規律的經驗方式。以下是我個人的心得和體會，與大家一起分享

一、培養良好的師生關系。

教書育人要有良好的師生關系為基礎、作保證，“親其師，信其道”，只有學生喜歡這一科的老師，才會認真聽老師講課。在當今，“一本書主義”的教師越來越不受學生歡迎。在師生關系上，也不僅僅是“傳道、授業、解惑”，而應該把握好現代教師的多重角色。他必須是知識的傳授者;嚴格而民主的管理者;心理調節者;學生的好朋友和知心人。大家都愿意接受態度和藹而友善的老師的開導。

（一）教師要“學高為師”，在知識上要追求一個“博”字，教師要掌握廣博的知識。當今社會的發展，以突飛猛進的科技進步為顯著標志，教師要不斷積累知識、更新知識，充實自我，交給學生一把通向新世紀科學寶庫的金鑰匙。尤其是數學學科，教師必須要多做題，多研究教學，學生提出的問題，一定要用最快最簡單的方法解出來。在課堂上講題的時候，如果學生給出了解決這道題的方法，教師最好能夠給出精辟的總結，或者給出多種解題方法。如果能夠做到這些，學生一定會用欽佩的眼光看你，以后會更加尊重你。

（二）其次，教師要以真誠的態度對待學生。所謂真誠，就是教師的思想感情要表里一致，既不掩飾自己的情感，也不粉飾自己的缺點，與學生平等相處，坦誠相見，使學生感到親切可信，并消除防御機制。例如，學生上課時沒有聽懂某個問題，下課了來問教師，教師千萬不要訓斥學生，說他為什么上課不好好聽，或者說“你真笨，這么簡單的問題都不會”等等之類的話，這么一定會傷害到學生，可能他下次就不會再來問老師問題，導致學不懂也不學了，這樣就會放棄數學這一科。所以，老師應該鼓勵學生問問題，幫助他解決了這些問題，他內心就會有成就感，也會感激老師，尊重老師，從此愛學這數學。

（三）最后，要真正地理解學生的內心世界，要有“換位”意識，以學生的感受為感受，設身處地為學生著想，分擔他們的感情。同時，還要把這種理解交流給學生，使他們深切地認識到教師的理解。只要教師能夠建立這樣的人際關系，對學生具有這樣的情感態度，就能使學生對學習產生安全感，并認識自己的能力和價值，增強學習的信心，發揮學習潛能。

二、創設有趣的教學情境。

無論哪一個科目的學習都與枯燥乏味相掛鉤，時間一長，再感興趣的科目也會產生一定的厭惡感。如果我們關注“數學源于生活”，在數學教學過程中可以有效地引入一些與生活實踐相結合的情境優化課堂氣氛，讓我們的高中數學課堂變得更加非富多彩，讓學生更加喜愛學習數學。

例如對于橢圓定義的講解，學生從地理課中已經知道恒星、行星、衛星的軌道大都為橢圓，我國航天事業在近幾年的發展成果，也使學生對航天器的飛行軌道問題有了較多的了解。應該說，學生對什么是橢圓，橢圓有哪些性質，又認識不深，基本上處于感性認識階段。基于此，對本節課作如下問題情境創設：

2010年10月1日我國自主研發的“嫦娥二號”于在西昌衛星發射中心發射升空，在北京航天飛行控制中心的精確控制下，嫦娥二號衛星圓滿完成了第一次近月制動任務。之后，衛星順利進入周期約12小時的橢圓環月軌道成為月球的一顆衛星。 嫦娥二號升空：嫦娥二號成功進入月球軌道，在這里，嫦娥二號成功進入月球軌道后的軌跡就是一個橢圓，如果查找一下資料的話，會發現，人類發射的人造衛星，其運行軌跡，都是橢圓。用最新的科技發展成果引發學生的關注和興趣，這些知識最好做成PPT展示給學生，或者有視頻那就更好了，學生通過這些直觀圖形的展示，很快對橢圓充滿了好奇之心，進而走進數學課堂，更好地掌握橢圓的定義和性質。

三、培養小組合作式的探究學習。

在教學過程中，老師經常會遇到一些學生聽課狀態不是很好，聽課效率很低的情況。這種情況下，教師應注意調整教學方式，采用合作學習的方式進行教學。可以把學生分成幾個小組，讓他們小組合作，探究學習，這樣可以讓一些成績好的同學帶動成績差的同學學習。

在小組活動中，教師和學生要各自明確自身的角色。教師對于本次活動的教學目標和任務提出要求，學生需要明確任務再進行小組內分工。盡量要求小組內成員共同參與，避免出現相互推諉任務的情況。小組活動的時間，教師要充分送出并且進行巡視，對學生在活動中所遇到的一些問題，能夠及時的給予一定幫助。如果碰到有一些不夠積極的同學可以適當的提醒。同時組織班級紀律。，注意聲音不要過大，影響周圍其他同學的正常操作。碰到一些討論積極性較高的小組，教師可以適當的去聽聽他們的一些想法;如果不分小組積極性較低，教師可扮演組內成員，調動組內的討論氛圍。

例如，在一堂講授《圓與圓的位置關系》的課堂中，老師課前就準備了兩個手鐲，問學生：這兩個手鐲可以看成兩個圓，那么兩個圓的位置關系有哪些呢？

教師在課堂上提出問題，讓學生能夠利用手中的圓比較一下它們的位置關系。并將得到的結果及時記錄在本子上，方便后期的比較。之后小組長對于每位同學的結果進行統計。看哪一小組能夠用最短的時間內完成任務。這樣的活動方式讓學生潛意識內有競爭意識，同時能夠在活動中積極的進行組內分工合作。在進行這一環節時，教師要注意把主動權交給學生，讓學生成為課堂的主要角色。通過開展這樣的活動，可以使學生大膽地猜想假設，并動手操作進行驗證自己的假設是否正確。既培養了學生的動手操作能力，同時又鍛煉了學生的想象力，讓學生對于數學有了更深層次的了解。

四、讓學生體會成功的樂趣。

俗語說：“失敗是成功之母”。但是對意志力弱的孩子來說，失敗可能使他失去自信，造成沮喪的心態。許多學生認為自己的數學成績不好，逐漸放棄對數學的學習，甚至由于偏科嚴重導致厭學心里滋生。許多厭學的學生內心總會有我不行，我學不會的卑微心態。這就需要教師能夠為他們加油打氣尋找自信心的源泉。改變其學習態度。

（一）有時候教師如果能運用正確的數學教學方法能夠起到很好的教學效果，促進學生對數學知識的理解。但往往學生最感興趣的還是通過自己的動手實踐來進行大膽地創新。這樣，他們不僅在實踐中鍛煉了能力、鞏固了知識、取得了豐富的經驗，而且探求過程中充滿好奇感和無窮樂趣，也使他們深深體驗到了成功的快樂。

（二）課堂教學中，教師評價的好與壞將會影響到學生繼續學習的積極性。評價得好，會進一步激發學生的學習積極性，拓寬思路，有利于更好的掌握下一知識;評價不得體，會挫傷學生的積極性，學生會失去信心，對于積極性甚至是毀滅性的打擊。因此，在教學中，教師應避免直接的否定評價，應采取得體、鼓勵性的評價。學生答題正確時，要加以鼓勵，如“你真棒”、“你真聰明”等;出現錯誤時，應給予指導，及時糾正錯誤;思維受阻時，應善于啟發誘導，如“你思維很敏捷，再想一想？能否說得更完美些。”“很好！你有動腦筋，下次再接再厲”“大家一起來幫助他”等。促使學生獲得成功，使之體驗到學習的快樂和成功。對于基礎較差的學生，在課堂上可以把一些簡單的問題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，產生學習的積極性。

以上是自己對于如何激發高中生學習數學興趣的一些認識和具體的措施，希望在以后的教學過程中能夠繼續研究，能夠做得更好。讓每一位學生都能愛上數學，在數學學習的道路上獲得成就感，從而為人生道路打下良好的基礎。

參考文獻

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