“互聯網+”時代課堂教學結構變革：現實困境與路徑選擇

摘 要：受互聯網+教育的影響，教育主管部門、學校以及教師都開始積極關注和嘗試進行課堂教學的改革，實踐過程中，因受到觀念、制度的影響，與理論層面的設想有一定的差異，學生的主體地位依然未能得到真正的體現。本文從提升教師課堂教學設計能力，轉變教學觀念，提高師生信息技術素養和加強制度建設等方面刻畫了互聯網+時代高職課堂教學變革的發展路徑，以期為理論研究和實踐操作提供借鑒，推動課堂教學的變革。

關鍵詞：互聯網+教育;課堂教學;現實困境;變革路徑

隨著“互聯網+”時代的到來，物聯網、大數據、云計算、移動互聯網等新一代信息技術的迅速發展及其在學校教育教學中的廣泛應用，課堂教學與信息技術的深度融合成為當下課堂與教學研究的熱門。課堂教學數據的采集與處理、學習過程的評價與反饋、課堂教學互動和課后的個性化輔導等均發生了重要變化，傳統課堂教學環境向信息化、智能化方向發展，翻轉課堂、智慧課堂等應運而生，為課堂教學的變革與創新提供了新的思路和條件。未來的學習也將變得更快捷、更高效，課堂活動的機會將會大大增加。隨著數字化技術和信息存儲與傳播方式的轉變，翻轉課堂、MOOC、創客以及智慧課堂等成為學校課堂教學發展的特質，與此相關的教學設計、教學模式以及教學手段等進入教學領域，促使教學結構發生了極大的變化，改變了以往的學習環境，虛擬、實體的混合學習成為理所當然的學習方式，已經不可能沿襲原有教學現象的評價與判斷標準，堅持原有的課堂教學方式自然會引發學習者的不滿。……