小學語文教學中滲透德育教育的實踐研究

劉國林

摘??要：德育教育是當前小學階段開展素質教育的主要環節之一，小學語文教學中滲透德育教育越來越重要。本文對當前存在于小學語文教學中德育滲透的幾種現象進行了分析，結合德育滲透在小學語文教學中的重要性提出了一些具體的實踐對策，以期對當前小學語文教學的德育滲透有所啟示。

關鍵詞：小學語文;德育實踐;教育研究

一、當前小學語文教學中滲透德育教育的現狀

（一）重智育輕德育

雖然素質教育已經全面普及，但現階段升學問題依然是學校、家長和社會關注的焦點，素質教育所要求的德育教育往往不可以用考試、測驗等進行數據的量化，如何確認學生的發展達到預期成為非常困難的事情。一些小學對一線教師的考核常常采取的是學生成績、升學率等評比方式，而這種考核又與教師的直接經濟利益掛鉤。凡此種種導致了現階段小學語文教學中存在著一邊高呼素質教育口號，一邊不斷強化智育教育，采取的種種德育教育措施流于表面應付檢查，完全達不到新課程標準所提出的要求。

（二）學科定位不清

與前文所述的情況截然不同另一個極端現象就是部分學校、教師過度重視德育滲透在語文學科中的地位和作用，唱國歌、寫誓詞、唱紅歌等德育教育形式層出不窮，占據了大量的課堂教學時間，語文學科與思想品德課程定位模糊。此外，部分專家學者在脫離教學實踐缺乏足夠的調研就提出了語文課程“人文性”改革的呼聲，對基層教育教學工作的指導造成了嚴重偏差。“人文性”改革的前提是還原學科本來面目，通過人文教育實現學生綜合素質的全面發展，一味地鼓吹“人文性”容易導致教學實踐出現定位不清。

（三）德育教育缺乏情感

情感缺失是另一個在小學德育教育中普遍存在的問題，尤其是在學科滲透德育教育環節更容易出現這個問題。由于小學階段的語文教學不僅要教會學生識文斷字還要教會學生體會、表達自身的情感，而語文學科的德育滲透無形中加重了一線語文教師的負擔。一些教師本身缺乏專業的訓練或自身認識不到位，最終導致本學科的德育滲透流于形式。缺乏情感的德育滲透很難起到促進小學生思想道德品質的提升，德育教育的效果很難保證。

二、德育滲透在小學語文教學中的重要性

（一）德育教育是民族社會發展的關鍵

德育不僅是一個人的靈魂也是一個民族的靈魂，開展德育教育是國家、社會、民族發展的關鍵舉措之一。德育教育是小學教育的重要內容之一，實施并加強小學德育教育和管理是進行人的塑造工作，培養學生學會做人要比做學問更加重要。只有從小培養高尚道德情操的民族事業接班人，才能確保我國的社會主義事業建設沿著光明、正確的方向不斷前進、不斷深化。

（二）德育滲透是促進未成年人健康發展的關鍵舉措

未成年人的健康發展關系著國家和民族命運，通過專門的德育教育和持續不斷的德育滲透，是確保未成年人思想道德教育不斷取得實效的關鍵。一是德育滲透是對專業德育教育工作的補充，構成一套相對完整的全方位覆蓋的德育教育體系;二是德育滲透可以改變當前德育教育領域存在的重社會政治功能而輕個人發展的弊端，有助于全面促進未成年人的健康成長。

（三）德育滲透可以促進小學語文學科的健康發展

小學語文教育工作不僅承擔著教會學生識文斷字，而且要通過學習語言文字來感受其中蘊含的力量，并利用好語言的交際工具，來促進學生個人、國家和社會的全面發展。而教育培養的是全面發展的人才，語文學科在新時期必須要有所發展完善，單一的功能性已經不能滿足時代的需要。通過德育滲透來“樹魂立根”，“立德育人”，才能不斷促進小學語文學科的健康發展。

三、小學語文教學中滲透德育教育的實踐對策

（一）充分挖掘教材內容，發揮課文的德育功能

新課程標準制定實施后的編寫使用的小學語文教材內容覆蓋非常廣，不僅有中華優秀傳統文化的內容，還有近現代革命光榮傳統教育的內容，對小學生德育教育工作起到了非常好的促進作用。因此在小學語文教學中滲透德育教育實踐，必須要充分挖掘教材內容，發揮好課文的德育功能。一是緊扣課文的關鍵題眼來幫助學生理解文章內容及其蘊含的情感，通過分析題眼來弘揚和宣傳課文所展示出來的正能量;二是分析課文人物形象來深化學生的情感領悟。小學語文課文內容多以故事的形式表現，人物、事件條理非常清晰，通過對人物的分析，可以宣傳其身上的閃光點來進行小學生的德育教育。

（二）開展語文實踐活動，激發學生的情感共鳴

理論與實踐相結合是現代素質教育的必然內容之一，小學語文教學活動不僅要開展好課堂教學還要重視實踐活動。通過融趣味性與知識性于一體的語文實踐活動來激發學生的情感共鳴，是促進德育滲透效果的重要舉措。一是根據教材內容進行情境再現，通過編排與教材內容相關的課堂劇目等活動來再現課本內容，通過學生廣泛的參與來感知其中蘊含的道德內容;二是注重小學生行為習慣的養成教育，通過語文實踐活動來幫助小學生理解和認識一些具體的思想道德品質，如開展國慶活動、母親節活動等;三是鼓勵小學生進行作文習作，通過模仿、創新作文來表達自己的情感或再現課文所展示的道德行為，潛移默化之間提升其個人素養。

（三）合理利用現代媒體，優化德育滲透方式

現代科學技術的持續發展進步促進了教育方式的改革，德育滲透在小學語文教學中的方式可以通過利用現代媒體技術實現多樣化與最優化。一是利用音頻資料激發小學生聽覺上的情感代入;二是利用視頻資料來促進小學生視覺上的激趣融情;三是利用VR技術來實現最優的情景再現幫助小學生深刻理解和領悟德育教育的內核。此外，小學語文教師還可以利用網絡共享平臺來實現與家長的實時監督互動，通過拓展課外閱讀、實踐等活動來促進小學生語文學習的進步與德育滲透效果提升的雙重功效。

四、結束語

素質教育對小學階段的每門學科的教學工作都提出了更高的要求，培養出德智體美勞全面發展的人才，要求德育滲透全面普及到各個學科。小學語文教學的德育滲透不僅能夠起到與專門思品教育的互補，同時還能促進學科自身發展與學生個人成才，必須要引起足夠的重視并在具體的教學實踐中不斷創新優化。

參考文獻：

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