淺談小學語文部編教材低年級識字教學策略

索曉琴 馬炎

摘??要：對于小學生而言，他們要想將語文知識學好，首先就需要對識字進行掌握，識字教學對于小學低年級語文教學而言有著極為重要的作用。隨著時代的不斷發展、社會的不斷進步，語文教學也變得更加多元化。通過將部編版語文教材融入到教學之中，不僅實現了識字教學與學生實際生活的有機結合，同時也更加注重學生的情境體驗，更是對學生的識字興趣進行了有效培養。基于此，本文圍繞小學語文部編教材低年級識字教學策略進行了分析和探討。

關鍵詞：小學語文;部編教材;低年級識字教學;策略分析

引言：

隨著我國教育的不斷改革，新課改政策也得到了全面的落實，其中強調了在開展小學語文教學的過程中，教師必須要對豐富、形象的識字教學方法及策略進行合理應用，通過對教學情境進行豐富和創設，以此將語文識字教學的質量和效率進行有效的提高。為了順應新課改的要求，部編版教材在我國小學教學中也得到了廣泛的應用，同時為了滿足教學發展的需求，也將識字教學版塊進行了大幅度調整。

一、刪除繁雜部分，趨于簡明

結合語文教材自身的安排可以發現，部編教材是根據小學生的認知并結合他們的心理特點進行制定的。對于部編教材而言，它也遵循了識、寫分家，多識少寫的教學原則。以小學語文一年級上冊部編教材為例，在該教材中，它點明學生要能識別300字，但只要對100字會進行書寫即可。部編教材這一規定相比于傳統的低年級語文教材而言，學生的識字學習的難度進行了大幅度的降低。而且部編教材也要求要與學生的實際生活進行緊密聯系，這也使得學生可以借助自身的經驗從而進行先識字、后拼音，這樣在很大程度上也可為學生樹立識字的自信心和成就感。對于識字教學內容而言，部編教材在不同的版塊都對其進行了安排。如《語文園地》中的“識字加油站”，它所注重的是隨文識字以及集中識字。同時針對識字教學，部編教材還專門安排了多個識字單元，通過豐富、生動的形式來引導學生進行集中識字，在內容上也是由簡單到困難進行過渡。這種搭配極為合理、科學，也使得學生可以進行有序的識字學習。

二、極具文化內涵，形式多樣

對于部編教材而言，它的一大特點就是將我國傳統的文化都融入到了教材之中，這也使得我國幾千年的文化及智慧結晶得到了傳承，同時也使教材更具文化內涵。以《三字經》這種識字課程為例，在對這類課程進行安排的過程中，它不但可以讓學生感悟到我國傳統文化的精髓，同時也為他們在體驗文化的過程中對自己的人格及品質進行樹立，而這在很大程度上也具有一定的文化底蘊。而且部編教材通過傳統蒙學內容對識字教學進行不斷滲透，它也將“字”的道理進行了全面的突出，同時也將中國漢字所具備的文化魅力進行了傳播。除此之外，在部編教材《語文園地》中，也對“我的發現”版塊進行了合理安排。在識字學習的過程中，學生也可將自己的發現寫入其中，如“許多帶有木字偏旁的漢字都與樹木有著很大的聯系”等。通過該欄目的設置，它不僅有利于學生對漢字偏旁以及構字規律的理解和掌握，同時借助多樣的學習形式，也可以使學生在識字的過程中對漢字的文化內涵進行深入體會[1]。

三、重視基礎教學，提高識字能力

針對識字教學，部編教材所重視的是對基礎教學的開展，對學生識字基礎的夯實。以小學一年級下冊教材為例，在該教材中涉及到很多的合體字，其中包括大量的形聲字。而且部編教材也為學生構建了很多的溝通互動平臺，通過讓學生在不斷的體驗中對漢字的構造進行體會和領悟，其也可以將學生的識字基礎進行鞏固、夯實，同時也能促進他們思維的快速發展以及識字能力的提高。

四、轉變傳統模式，豐富文化內涵

在開展小學低年級語文教學的過程中，由于學生年紀較小且沒有較強的自制力，這也使得他們在進行識字學習的過程中容易感到無趣、乏味。因此，教師在開展識字教學的過程中，必須要將傳統、單一的教學模式進行轉變，對于識字教學也不能只是注重對形、音等方面的教學。漢字其自身便承載著很多的文化，同時也是對我國傳統文化的傳承。通過教師開展的識字教學，學生也可從中體會到我國五千年的悠久歷史。因此在教學期間，教師也要對漢字進行追根溯源，這樣學生也可對其承載的文化和歷史進行深入了解。而通過這種方式開展教學，學生學習識字的興趣也會得到帶動，識字教學的效率及質量也會得到有效的提高[2]。

結束語：

總而言之，隨著社會及教育領域的不斷發展，對于語文識字教學也有了更嚴格的要求。對于部編教材而言，它通過對教學模式及方法進行完善，也使得漢字的文化底蘊得到了全面的滲透。這不但為學生提供了更多生活實踐的機會，同時也對他們的識字能力進行了有效培養和提高。而通過對部編教材進行全面把握，它也可以為小學低年級學生營造一個更具趣味且生動的識字課堂。

參考文獻：

[1]陳欣婕.小學語文部編教材低年級識字教學策略的研究[J].中國校外教育（下旬刊），2019，（11）：85.

[2]李照樣.部編教材低年級識字教學有效策略初探[J].語文課內外，2019，（30）：124.