濃濃書香 培養習慣

歐陽婷婷

閱讀可以豐富一個人的人生，閱讀可以涵養一個民族的精神氣質，閱讀可以鑄就一個國家的文化根基。歐陽修說：“立身以立學為先，立學以讀書為本”。可見，使學生養成一個良好的習慣是非常重要的。不斷從閱讀中獲取知識，開闊視野，受到教育，甚至終生都可受益。

學生的閱讀習慣需要社會、教師、家長幾方面合力進行培養。在培養外來務工子女的閱讀習慣中，教師的重要性和必要性則顯現得尤為突出。我們董家灣小學雖地處城市中心，但由于校舍陳舊等種種原因，外來人員的比例一直比較高。目前，我班學生大多來自外地，他們從小跟著父母走南闖北，沒有固定的家，沒有固定的學習環境，沒有固定的學習伙伴，致使這些孩子養成了一些不良的閱讀習慣，讀書內容單一，只讀一些漫畫書。甚至一部分孩子對讀書毫無興趣和欲望。家長們又忙于打工賺錢，根本無暇來管孩子，有時連孩子作業有沒有做，家長都不知道，更何況讓他們去督促孩子看書、讀書，給孩子講故事，陪孩子讀課外書，簡直是天方夜譚。外來務工人員本身的文化水平比較低，不能成為孩子課外閱讀的榜樣，由于受自身條件的限制，課外讀物寥寥無幾。種種客觀原因致使外來民工子女根本沒有閱讀習慣。怎樣才能培養他們良好的學習習慣呢？這其中學校及教師起著舉足輕重的作用，因為對學生閱讀習慣的引導主要是在學校、課堂教學中進行的。下面就如何培養談談我的一些看法。

一、建設班級文化，讓書香熏浸孩子

班級文化是一種隱性的課程，具有一種無形的教育力量。就像“潤物細無聲”的春雨，滋潤著學生的心田，陶冶著學生的情操，塑造著學生的靈魂。

建設班級文化，增強文化的育人功能，我在班級與學生一道親自動手布置，盡量做到適合學生年齡特點，學生喜聞樂見。除了開辟“成長的足跡”“采蜜園”等展示孩子們特長的文化墻，我們班還開辟了班級圖書角，要讓閱讀變成學生休閑、放松活動，因此圖書角上面陳設了一些適合他們閱讀的好書，在學習園地里開辟一塊專欄，以讀書卡的形式展示同學的讀書收獲，以此激勵同學愛讀書，讀好書……

濃濃的書香班級文化熏陶、影響著孩子，產生一種巨大的教育力量，讓孩子一走進班級就情不自禁喜愛讀書，愿與書本交朋友。

二、發揮榜樣作用，讓榜樣影響孩子

讓名人讀書的故事陪外來務工兒童一塊成長。我經常利用班會課向學生介紹名人讀書故事，像“匡衡的鑿壁借光”、“孫敬蘇秦的懸梁刺股”、“魯迅嚼辣椒驅寒”……這些催人上進的故事，孩子們聽后心靈得到震撼，極大地激發讀書熱情。“不用揚鞭自奮蹄！”自覺閱讀成為可能。發揮同學榜樣示范作用，促進孩子養成讀書的習慣。那些表現好的、讀書積極性高的同學，老師要經常表揚。

要幫助那些外來務工兒童養成讀書習慣，老師除了做好監督外，更要以自身的榜樣影響著孩子。子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”老師的一言一行直接影響著孩子讀書習慣的培養。早晨晨讀，老師走進教室與學生一道高聲朗讀;午休時間，老師手捧兒童讀物，與學生一道默讀;設立專門的閱讀課，與孩子們一起閱讀，并帶頭進行閱讀分享。教師展示自己的讀書筆記，并與學生交流讀書做筆記的方法。每周的閱讀分享課成為孩子們的最愛。孩子們的讀書欲望被點燃，便會自由輕松地閱讀，徜徉書海，與名人交流，啟迪智慧，凈化心靈。

三、開展各種特色讀書活動，促進閱讀習慣的養成

多數外來務工子女是來自相對貧困的地區，一部分孩子存在自卑心理。學習也相對吃力，致使他們產生了許多不良的閱讀習慣。針對這一情況，開展各種特色的讀書活動，讓他們在輕松的氛圍中形成良好的閱讀習慣。

（一）開展故事會

“凡有所學，皆成性格”為更好地鼓勵學生多讀書，可以采用全班同讀一本書的讀書分享課。在分享課上學生們可以講述自己最喜歡的故事片段，可以分享自己最喜歡的主人公，可以交流閱讀感受，還可以一起排演片段。在交流和展示的平臺上讓學生體驗到閱讀的快樂與成功，閱讀興趣自然也就更濃，在無形中良好閱讀習慣就慢慢形成了。

（二）建立讀書小隊

閱讀是分享的，只有分享才更能體驗閱讀的快樂。在班內組織讀書小隊，讀書積極分子擔任讀書小隊長，并要求小隊長定出小組的讀書計劃。在每周五下午第二節閱讀課里，分小隊讀書、討論、分享。學生還可以在小組內交換閱讀的書本，慢慢地學生的閱讀也變自主了，同時也增進了他們的友誼。

鼓勵外來務工子女把自己的讀書所得展示出來，既檢查了他們的讀書情況，又讓他們的口頭表達能力、閱讀能力、表演能力得到了訓練提高，還能從中感悟到閱讀的樂趣，促進閱讀習慣的形成。

讓外來務工兒童養成讀良好的閱讀習慣不是一蹴而就的，他將是一個漫長的過程。作為一名承擔著外來務工孩子教育的老師，我會一如既往地將孩子的閱讀習慣培養、學習習慣培養放在首位，相信這會讓孩子們終生受益的。